【正文】 聲地發(fā)自?xún)?nèi)心的偉大行動(dòng)。無(wú)論是 ? 用水的考驗(yàn) ? 、 ? 步出暗沉的山林 ? 還是 ? 孤獨(dú)的美感 ? 等等，都給我留下了深刻的印象。從看到全人學(xué)校這個(gè)名字開(kāi)始，我便思索究竟什么是 ? 全人 ? 。老師和學(xué)生并不是上與下、服從與被服從的關(guān)系，而是朋友，一位樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生話(huà)語(yǔ)的朋友，只有和學(xué)生站在平等的位臵上，他才肯向你展露心扉，才不 會(huì)失去那份珍貴的天真和童心，還學(xué)生以全人。而我感觸更深的卻是怎樣使孩子更容易成就為一個(gè)健康的人。 ? 我不想上課了 ? 、 ? 我的耳朵打烊了 ? ，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這樣違背常理的話(huà)時(shí)，老師的意識(shí)里顯現(xiàn)的不是對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)反抗老師的批評(píng)等問(wèn)題，而是及時(shí)反思自 己，琢磨怎樣與孩子一起面對(duì)這種學(xué)習(xí)的困難，如何幫助孩子走出困境。 ? 想想自己在現(xiàn)實(shí)教育中的做法大多時(shí)候卻不盡人意。想想平時(shí)這個(gè)孩子也不是會(huì)因?yàn)槔蠋熍u(píng)幾句就承受不了，以至于不來(lái)上學(xué)吧。家長(zhǎng)還是無(wú)理的的將責(zé)任推給了老師，那天我 和家長(zhǎng)打電話(huà)溝通時(shí)有點(diǎn)生氣了說(shuō)到： ? 我該做的都做了，孩子不來(lái)，我也沒(méi)有辦法。 在和家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通后決定讓他休學(xué)一個(gè)月。現(xiàn)在孩子已經(jīng)順利的畢業(yè)了，我想想當(dāng)初如果自己沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去想問(wèn)題，現(xiàn)在也許就不是這樣一個(gè)完美結(jié)局了。班級(jí)搞活動(dòng)時(shí)，一個(gè)人忙得焦頭爛額，周?chē)睦蠋?、家長(zhǎng)、甚是學(xué)生給予了我能幫助，才使得我在班級(jí)管理工作時(shí)如魚(yú)得水。這就是我們和人家在具體實(shí)踐過(guò)程中的差別。特別是登山活動(dòng)，校內(nèi)登山訓(xùn)練、規(guī)劃、任務(wù)逐漸由有登山經(jīng)驗(yàn)的大孩子接替。班上有一個(gè)男孩，在家里可謂是名副其實(shí)的 ? 小皇帝 ? 。我們應(yīng)多組織孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子各方面的能力。書(shū)中的老師做到了真正的解惑，孩子們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，老師只是身邊的陪伴著，同行者，引路人，而非指揮者， 評(píng)判者，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的問(wèn)題，和學(xué)生一起想辦法 ? 。有一句話(huà)說(shuō)：在寬容中長(zhǎng)大的孩子懂得寬容別人，在斥責(zé)中長(zhǎng)大的孩子學(xué)會(huì)責(zé)難他人，在尊重中長(zhǎng)大的孩子，懂得尊敬他人，信賴(lài)中長(zhǎng) 大的孩子，不但信任他人也信任自已。 書(shū)中的師生關(guān)系是令人羨慕的。這讓我想起書(shū)中 ? 三劍客 ? 的故事：幾個(gè)孩子拔掉了老農(nóng)的青菜，到教師跟前 ? 自首 ? ，描述故事經(jīng)過(guò)的時(shí)候，嘻嘻哈哈，很隨意 第 18 頁(yè) 共 19 頁(yè) 的樣子。而他的這份從容不迫來(lái)自哪里。而這一切，也是在沉淀良好的師生關(guān)系，有人說(shuō)： ? 好關(guān)系勝過(guò)好教育 ? 是的，在我們 的教育生活中應(yīng)該謹(jǐn)記。所以我要讓自己像全 人學(xué)校這座沒(méi)有圍墻的學(xué)校的教師一樣滿(mǎn)懷著幸福與憧憬將自己心中的陽(yáng)光溫暖孩子的心靈，迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)絢爛奪目的春天。好的師生關(guān)系是進(jìn)行良好的教育的綠色屏障，而這道屏障本身也是最好的教育。是啊，一個(gè)老師能不能在自己的心中真正接納每一個(gè)孩子。最終，了解到三劍客實(shí)則是因?yàn)檎刃▲B(niǎo)而報(bào)復(fù)菜農(nóng)。 ? 謙虛地注視彼此，這是怎樣的一種心態(tài)。全人的老師是最明白這個(gè)道理的，也是最寬厚的教育者。想想在自己的班級(jí)里，每次去上課，看到?jīng)]有擦干凈的黑板，到處亂扔的抹布總是一頓獅吼，這 個(gè)問(wèn)題馬上就會(huì)解決。 韓愈有言。他就坐享其成，到處亂竄。置身責(zé)任，參與每件事，學(xué)生在處理危機(jī)、困難時(shí)學(xué)會(huì)方法、技巧，也同時(shí)學(xué)習(xí)溝通、人際交往、組織領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)責(zé)任與義務(wù)，最后成長(zhǎng)為富有創(chuàng)造力、行動(dòng)力、有夢(mèng)想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。 第 16 頁(yè) 共 19 頁(yè) 在這部書(shū)里夾是對(duì)孩子抗挫 能力的培養(yǎng)，更是令人折服。從道理上我們都知道，只要是孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，只要是學(xué)校，難免會(huì)有問(wèn)題學(xué)生，只要是老師，難免要和 問(wèn)題學(xué)生打交道。 看了《我的耳朵打烊了》一節(jié)，我感同身受，平時(shí)自己也不都是這樣的嗎。 現(xiàn)在這個(gè)男孩又回到班里上課了，對(duì)于他現(xiàn)在有的一點(diǎn)小? 敏感神經(jīng) ? 我也會(huì)及時(shí)觀察、了解、溝通。原來(lái)孩子的媽媽為他找的這個(gè) ? 新爸爸 ?經(jīng)常和孩子的媽媽吵架，她媽媽前幾天腿不小心摔傷了，現(xiàn)在沒(méi)有人在家照顧，所以孩子心理負(fù)擔(dān)挺大的，想留在家照顧她媽媽?zhuān)F(xiàn)在根本沒(méi)有心思來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，老師批評(píng)他沒(méi)有完成作業(yè)只是剛好找了個(gè)借口而已。我想既然孩子 第 14 頁(yè) 共 19 頁(yè) 這幾天情緒不好那我就早上去他家接他上學(xué)吧，可是早上去接了，下午又不來(lái)了上課了。有一天早上因?yàn)闆](méi)有完成家庭作業(yè)， 老師批評(píng)了他幾句，就借此緣由干脆不來(lái)上課了。教育不只是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師也一樣。 接納每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤。書(shū)中的育人思想和理念讓我耳目一新，在這部書(shū)里，作者認(rèn)為， ? 成為一個(gè)人 ? 遠(yuǎn)比 ? 學(xué)習(xí) ? 更重要。他是一種自然地、無(wú)拘無(wú)束的，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，甚至是觸及靈魂的教育方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考，自己悟出對(duì)與錯(cuò)的真諦。 書(shū)中有一句話(huà)說(shuō)的特別好 ? 教育不 是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路 ? 。所以讓我們學(xué)會(huì)真正尊重每一個(gè)孩子，始終牢記多給予孩子一份尊重，就會(huì)多獲得一份燦爛的陽(yáng)光。這一份份發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重，勝過(guò)無(wú)數(shù)祝賀、贊美和激勵(lì)的掌聲，更勝過(guò)苦口婆心的教誨，那是一種無(wú)形的力量，催人振