【正文】 一系列的乒乓活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生練習(xí)單打，雙打和混合 第 14 頁 共 22 頁 雙打，各個(gè)責(zé)任教師深入到學(xué)生中去，和學(xué) 生一起嬉戲玩耍，傾聽孩子的心聲，用愛心去感染每一位學(xué)生。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說： “ 老師，看我的表現(xiàn)吧。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。 三、用誠心贊美鼓勵(lì) 在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。記得有一次科技課他做了一條圍裙，并且做得很漂亮，我馬上當(dāng)著全班同學(xué)稱贊他，他很高興，終于可以抬頭自信地面對(duì)全班同學(xué)。 教師如果贊美學(xué)生，夸大其詞、添枝加葉，硬要高拔，不僅起不到激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。學(xué)生正處于求知的重要階段，他們對(duì)世界充滿了好奇，心中有著無數(shù)個(gè)為什么。每個(gè)留守學(xué)生都各有差異，各具個(gè)性，對(duì)于一些學(xué)習(xí)問題和生活問題，他們都有著自己的思考方法和想法。在 課堂上，我們經(jīng)常會(huì)遇到孩子們的插嘴，有的會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，有的會(huì)影響課堂秩序，因而大多數(shù)老師會(huì)加以呵斥，或不予理睬。教師可以順著他的話語讓學(xué)生打開書本自學(xué)，并分組討論，最終形成共同的觀點(diǎn)。 此次活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我學(xué)會(huì)了如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，怎樣做一個(gè)合格的老師?；叵肫甬?dāng)時(shí)來這里的心情時(shí)，其實(shí)并沒有別人眼中的悲壯。 由于我是外省的，來到這里以后自然而然的也就成了留守的教師了。學(xué)校里的孩子大部分都是因?yàn)閷W(xué)校離家遠(yuǎn)而寄宿在學(xué)校。 ” 但是作為曾經(jīng)也是留守孩子的我來說，寄宿 其實(shí)是一件很難熬的事情，沒有父母陪伴的日子其實(shí)是度日如年的日子。 寄宿就意味著要以學(xué)校為家，當(dāng)你離開家人來到學(xué)校的第一 第 19 頁 共 22 頁 件事就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立。 ”“ 再有一個(gè)月我爸爸就要回來了，我好開心 ” 這樣的話時(shí)，心里總會(huì)隱隱升起酸酸的感覺。然而，泉溪鎮(zhèn)的海拔又是 XX 縣 區(qū)最高的地方，很多孩子的手已經(jīng)長了凍瘡。 事實(shí)上，我被孩子們的這種積極向上的精神所打動(dòng)了。中國西部人才開發(fā)基金會(huì)關(guān)于 “ 相守計(jì)劃 ” 的公益項(xiàng)目就是專門為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童而成立的。這項(xiàng)活動(dòng)旨在傳承中國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育宗旨，體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化，豐富留守兒童的課余生活，提高學(xué)生想象能力、正確的書寫姿勢(shì)、繪畫和書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、展示美的能力，并使其在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、分享。為此，我們舉行了活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，為了不給孩子們貼上留守兒童的標(biāo)簽，我們向?qū)W校的每一個(gè)孩子都發(fā)放了 “ 溫馨之家 ” 申請(qǐng)表， 第 21 頁 共 22 頁 讓孩子及其家人能夠了解到學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)愛 ，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母能夠放心。教授硬筆書法的敖老師總是很親切，只要她走進(jìn)教室，孩子們總會(huì)有一種如沐春風(fēng)的感覺。這幾位老師的功底都非常的深厚，課上又很有親和力，所以孩子們總是會(huì)覺得一節(jié)課的時(shí)間好短好短。在我看來，這種感覺就是幸福。說了這么多，你是否也認(rèn)為單純、質(zhì)樸、惹人憐惜的他們值得擁有最好的一切呢。也 因?yàn)樗麄儗頃?huì)是一群闖蕩天涯的孩子，在忽晴忽雨的江湖里，我希望他們一直都能 “ 有夢(mèng)為馬，隨處可棲。所以我希望學(xué)校能夠多開展一些類似的活動(dòng)，也希望有更多的社會(huì)人士能夠關(guān)注我們的農(nóng)村孩子，尤其是留守兒童。同時(shí)我們還將評(píng)選出這次活動(dòng)的優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、作品夢(mèng)創(chuàng)獎(jiǎng)、夢(mèng)圓獎(jiǎng)和夢(mèng)翔獎(jiǎng)。自活動(dòng)開展以來，孩子們似乎又找到了另一種快樂的方式。她還帶著孩子們?cè)趯W(xué)校僅剩的小花園里寫生，讓孩子們畫校園里的各種樹。 學(xué)校還為孩子們購買了繪畫和書法的專用工具，老師們也都積極地為孩子們上課。這項(xiàng)活動(dòng)不僅充實(shí)了留守老師的閑暇時(shí)間，而且對(duì)留守學(xué)生的心理方面也是一個(gè)很好的間接教育。 今年，我們學(xué)校幸運(yùn)的申請(qǐng)到了這筆贊助基金。 ” 當(dāng)時(shí)我被這個(gè)孩子的話震 第 20 頁 共 22 頁 驚了，他才六年級(jí)就對(duì)生活有這么深的感悟，難怪人們常說窮人的孩子早當(dāng)家呢。如果沒有來到這里，我也不相信我自己剛才所說的。前一段時(shí)間，學(xué)校在建新樓，以至于操場(chǎng)只有一小半，學(xué)校里五百多名孩子每次上操、課間休息都是利用學(xué)校的各個(gè)角落進(jìn)行。當(dāng)你受委屈的時(shí)候也只能獨(dú)自承受著，當(dāng)你開心時(shí)也只能和同學(xué)分享，當(dāng)你生病的時(shí)候也只能 1 堅(jiān)強(qiáng)的忍著，當(dāng)你想念家 人時(shí)，生活就會(huì)告訴你： “ 你若不堅(jiān)強(qiáng)，懦弱給誰看。對(duì)于留守兒童來說最幸福的事情就是和父母在一起，哪怕是一周見一次都可以。 或許有人會(huì)說。每每想到這些我便更能體會(huì)到這里的孩子們的心情了。 ” 每次聽 到這些話時(shí)我只是笑笑。我相信 “ 相守計(jì)劃 ” 一定能夠感染更多有良知的人，讓我們共同使力，為留守兒童筑起一片愛的藍(lán)天。 總之，教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才能順利完成教育教學(xué)工作，才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系，才能教學(xué)相長，師生共同成長，共同進(jìn)步。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為他們 第 17 頁 共 22 頁 提供更多的思考空間。孩子們的想法是豐富的，是多彩的，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師始終認(rèn)真地傾聽著，并及時(shí)地捕捉學(xué)生富有創(chuàng)意的回答，給予了高度的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。只有這樣， 第 16 頁 共 22 頁 才能增大贊美的效果。隨后，他為了得到老師的贊美，每次都做得很認(rèn)真，身上的毛病也在慢慢改掉。例如，我所任教班有個(gè)學(xué)生，他時(shí)常不帶學(xué)習(xí)工具，也時(shí)常不完成作業(yè)。 第 15 頁 共 22 頁 其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，注重健康心理及健康人格的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。例如我所任教的班里有名學(xué)生，頭腦夠用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無人應(yīng)便自言自語，一旦批評(píng)他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。我校（ XX 縣區(qū)竹坪小學(xué)）有幸成為本次計(jì)劃的重要示范點(diǎn)。 為了使留守兒童健康快樂的成長，國家和社會(huì)采取了一系列的措施，推出了一系列的保障機(jī)制。當(dāng)別的孩子