《另一種可能：一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)》讀后感(文件)
【正文】 這樣的作業(yè)有花，有草，有故事，有創(chuàng)意，有生活。這就是美的作業(yè)吧。池老師在本章提示語上這樣表述： “ 所謂的問題兒童，很多時(shí)候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。我們會(huì)進(jìn)一步透過孩子的個(gè)性性格以及個(gè)體出現(xiàn)的問題，尋找他們內(nèi)心對(duì)于個(gè)人早期經(jīng)歷的一些錯(cuò)誤解讀，同時(shí)幫助孩子正確地解讀這些個(gè)人經(jīng)歷，從而從根本上改善孩子的心理狀況。他們不過是個(gè)人生活方式的真實(shí)體現(xiàn)，只有改變生活方式才能將它們徹底根除。我的學(xué)生如何才能過得更有尊嚴(yán)感。 教育學(xué)生時(shí)，絕對(duì)不能單一地去解決問題學(xué)生的某個(gè)方面的錯(cuò)誤，而應(yīng)考慮學(xué)生的精神本身，同時(shí)還要參照他個(gè)人的生活方式，尋找真正解決問題的方法，最好通過心理疏導(dǎo)的方式才能徹底根除學(xué)生的不良行為。教育因此而成為一種柔和的溝通，當(dāng)孩子們遇到問題時(shí)，也不至于束手無策。 。倘若教師不要依靠說教，先傾聽孩子怎么說，然后再用故事、童話、書信等方式，含蓄地疏導(dǎo)一下孩子內(nèi)心的問題，很多難解的問題也就不再是問題。法國哲學(xué)家伏爾泰說： “ 書信是生命的安慰。 ” 池老師的思想是常識(shí)，更是身為人師應(yīng)當(dāng)遵循的原則，可是我們往往一味追求分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。池老師的觀點(diǎn)讓我心領(lǐng)神會(huì)，書中這樣描述好老師的模樣： “ 好老師首先要一顆柔軟的心。 ”“ 既然心靈是一個(gè)整體，而同樣的生活態(tài)度也貫穿了它的所有表達(dá)，個(gè)體的所有情緒、情感和思想必定與其生活方式相一致。池老師說： “ 我們的教育若忽視了基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性功 第 5 頁 共 6 頁 能，忽視了人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與人生無常，這就是有違常識(shí)。 二
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