第5課古代希臘民主政治[說課稿1](文件)
【正文】 的 30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利？為什么 ?” 由學生相互討論回答后，教師總結。 伯利克里：一個婦女的最大榮譽就是沒有男人議論她 ,無論說她好還是壞。 材料二： 展示 圖片 ： 婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權利，被排除在民主之外?？墒沁@種原始的直接的民主顯然只能適應小國寡民體制。 第三幕： 尋 民主之果 基礎篇 ： 利用書本資源和自己搜集的資源，引導學生感知民主的湮沒， 同時一分為二地 評價 雅典民主 。近代西方民主乃至今天中國的民主都可見其影子。 一、 古希臘民主政治產(chǎn)生的條件 1． 地理條件 2． 經(jīng)濟條件 二、雅典民主的 發(fā)展 歷程 1． 萌芽：城邦時期（公元前 8—— 前 6 世紀） 2． 奠基： 梭倫改革（公元前 6 世紀初） 3．確立：克利斯提尼改革（公元前 6 世紀末） 4．頂峰：伯利克里改革（公元前 5 世紀） 三、輝煌中的陰影 全國人大會議上代表舉手表決 美國國會議員聆聽政府報告 英國議會議 員進行辯論 美國大選期間，美國公民積極投票 歷史（必修一） 古代希臘民主政治 衡陽市衡鋼中學說課教案 7 1．雅典民主政治的特點 和實質 2．雅典民主政治的 積極作用和 局限性 3．希臘城邦制度的衰弱 鞏固延伸 ： ①課堂作業(yè) 體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。 在教學過程中注意把影視、圖片資料等引入歷史教學 中，可以讓學生感覺到歷史和現(xiàn)實的親和度加強了，同時也增強了學生學習歷史的興趣。我認為這只是對新教材新教法的一種嘗試，一種探索而已。 結合最近研究成果，鼓勵學生在課外延伸知識，讓學生真正體會到學無止境，樹立終身學習的良好觀念。（ 此題設置的目的，是 要拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自學能力，研究能力與概括能力及文字表達能力，并深化學生對難點的理解。 ②用多媒體圖片《 蘇格拉底 之死 》及文字材料，引出雅典民主的缺陷和湮沒。 通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關雅典人生活的有關文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。五百人會議等由抽簽產(chǎn)生，體現(xiàn)了 輪番而治 的特點。 （ 設置此題的目的是培養(yǎng)學生 從材料中獲取信息的 能力 以及古今中外歷史對比的能力 ，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。 孟子：勞心者治人，勞力者治于 人。 ） 能力篇： 體驗了雅典民主之路后，要求學生分析雅典民主政治的特點、實質 。 這部分內容容易把握，學生閱讀教材后 ， 教師用多媒體 出示如下表格， 要求學生填寫，可以 直觀地 體驗民主的發(fā)展 之路 ： 時期 公民大會 五（四）百人議事會 公民陪審法庭 十將軍委員會 梭倫 改革 最高權力機關，各 等級公民均可參加 建立四百人議事會，前 三等
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