用替換的策略解決問題教案及反思(文件)
【正文】 信息？你是怎樣理解的？ 大杯容量是小杯的 3 倍。（ 6+1）來計算嗎？為什么？ 2. 提出假設(shè)，畫圖體悟。 集體評析算式，弄清每一步算出的是什么。使復雜問題簡單化。 四、學以致用，應(yīng)用替換策略 光明小學買了 1 個籃球和 8 個皮球，正好用去 360 元。每個大盒比小盒多裝 30 個球，每個大盒和小盒各裝多少個？ 練習十七第一題 出示圖，提問：你能求出鋼筆和鉛筆的單價嗎？那需要補充什么信息？ 學生補充信息，再思考怎么解決。 本課在教學中取得了比較好的效果，主要體現(xiàn)在以下四個方面： 發(fā)展學生的策略意識，讓學生真切感受到運用策略的必要性。 處理好認識策略和運用策略的關(guān)系。我想多問問學生是怎樣想的會更好一些。盡管認識策略是為了更好地運用策略，運用策略解決問題體現(xiàn)了學習策略的價值，但是教學時沒有必要將過多的時間用在引導小學生熟練運用策略解決相關(guān)的實際問題上，而應(yīng)引導學生多元、深刻地認識和理解策略，感受策略給問題解決帶來的便利，真正形成愛策略、用策略的意識。 引導學生經(jīng)歷策略形成的完整過程，讓學生深刻領(lǐng)會策略內(nèi)涵。解決問題不僅是為了獲得解決具體問題的方法和答案，更重要的是讓學生形成解決問題的基 4
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1