7爭做優(yōu)秀教師心得體會(文件)
【正文】 有趣的事情，變成更加有趣的人。 ” 情趣來自豐富的內(nèi)心和對外部事物細(xì)致、敏銳而準(zhǔn)確的感知和描述。要讓學(xué)生 “ 親 ” ，必 第 9 頁 共 13 頁 先讓學(xué)生對你有興趣。 情趣的體現(xiàn)不拘一格。筆者高中時的班主任，就是這樣一位教師。畢業(yè)幾十年過去，同學(xué)間和他來往的很 少 。他嚴(yán)肅而自閉，莊重而孤單 。 —— 想必那一定是羨慕、崇敬又神往的。 三、做有特色的教師 世界上沒有完全相同的兩片樹葉。教師整天面對著幾十雙、上百雙充滿靈性與審視的眼睛， 在交集和互動里，你不可能以靜制動，以逸待勞，以不變應(yīng)萬變。忘卻的，平庸暗淡 。在知識分子云集的教師隊伍里，教師間的競爭是空前激烈的，在關(guān)乎評優(yōu)、職稱、獎勵等敏感問題上，孰優(yōu)孰劣，孰上孰下，伯與仲 只在毫厘之間。你在教學(xué)上的 “ 一招鮮 ”是什么。被上級教研部門關(guān)注、被學(xué)生和社會認(rèn)可的教師也往往是個性鮮明、教學(xué)有方的教師。 特色是教師綜合素質(zhì)的突出表現(xiàn)，尤其是在推行教育改革的當(dāng)下，各種 “ 流 ” 、 “ 派 ” 、 “ 法 ” 、 “ 式 ” 橫行 。教學(xué)改革也要因地制宜、因 “ 材 ” 施 “ 革 ” 。 語文教學(xué)要形成特色，有很大的機(jī)動和選擇的空間。即使再普通的教師，也應(yīng)該追求在 “ 平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績 ” 來。做個平凡的小人物也是一種偉大，但平凡之中應(yīng)該追求事業(yè)的 “ 不平凡 ” ，應(yīng)該完成由教師“ 職業(yè) ” 到 “ 事業(yè) ” 的飛躍和轉(zhuǎn)換。追求成果與以上觀點并不矛盾，成果也是對一個教師教學(xué)素養(yǎng)和能力的綜合考查。教學(xué)分?jǐn)?shù)只是最原始的成果。 。眼里只望著這些 “ 小果 ” ，故而從教幾十年，除此之外再無更大的成就，成了名符其實的教書匠，從沒想、甚至畏懼在教研、教改和其它方面作一些探索、實踐和犧牲 。當(dāng)你抱怨自己命運不濟(jì)、生活不公時，應(yīng)該自忖：我是否比他人思考得更多，付出得更多，創(chuàng)新得更多。很多教師認(rèn)為，只要在教學(xué)崗位上問心無愧、不負(fù)良心就夠了，并不求什么功名利祿、轟轟烈烈。做教師的也要有 “ 雄心壯志 ” ，以謀 “ 宏圖大業(yè) ” 。只要你有素質(zhì)、有信心、有辦法，就一定會在某一方面或幾個方面形成自己的教學(xué)特色，你也一定會實現(xiàn)從 “ 匠 ” 到 “ 師 ” 的飛躍。教學(xué)質(zhì)量的提高遠(yuǎn)不是學(xué)一套教法就一 勞永逸的。教學(xué)改革切忌形成 “ 大一統(tǒng) ” 的模式，更不能搞一言堂、一刀切。四平八穩(wěn)，死水一潭、毫無激情者，永遠(yuǎn)都是鋪 路石。備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)，看似老生常談、按部就班、千篇一律，可是，就在這平凡與瑣屑里，他和你，你和他就慢慢地扯開了距離。杏林亦 第 11 頁 共 13 頁 如武林，杏壇亦是戰(zhàn)場。沒有特色的教師不會在學(xué)生的印記里留下深刻的印象。學(xué)生一般都是喜歡那些生動、有趣，在教學(xué)上富有鮮明特色的教師的。教師在務(wù)求腳踏實地、追求卓越理想的同時，更要精心打造自己的教學(xué)文化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。同理，人的情趣也源于業(yè)余時間，教師不應(yīng)該只在講臺上風(fēng)光，講臺下 “ 走光 ” 。 一個充滿情趣，雅趣橫生的教師想叫學(xué)生不親近也難。他似乎也意識到了這一點，極熱情地招待偶然登門拜訪的學(xué)生，但依然無法消弭他與大家間橫隔了幾十年的拘謹(jǐn)與尷尬。高中兩年，同學(xué)們沒見他笑過一次。做教師的就怕一天到晚板著臉孔，一派莊重肅穆，拒人于千里之外。一個情趣盎然、充滿活力和風(fēng)采的教師，往往在教學(xué)中舉重若輕 、事半功倍。教師不應(yīng)該只做一個刻板、認(rèn)真的傳教者，這樣的傳教者即使再認(rèn)真、敬業(yè)，他只能獲得職業(yè)上的認(rèn)可和尊敬，
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