6小學第二課堂實踐活動總結(jié)模板(文件)
【正文】 學生的模仿力和想象力以及他們的創(chuàng)造力。在工作中，我們還有不足的地方，會不斷提高自己的舞蹈水平和文化修養(yǎng)以及舞蹈知識。低年級教材中歸類識字較多，大批的漢字一下子涌現(xiàn)在孩子眼前，教學時常常感到非?？菰锓ξ?。學生的學習主動權掌握在自己手中，許多學生在課前向他們的小老師提供最佳的學習方式，正是因為有了這些好主好點子，才使課堂氣氛非?；钴S。通過設計你愿意教大家哪個字。學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學于樂不可分。例如我教《小池塘》，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，小池塘多美呀。圖畫指導背誦。新教材中安排了一定量的成語積累。如《小松樹和大松樹》教學時我讓學生首先形成角色意識，讓學生表演小松樹、大松樹和風伯伯之間的故事。如《這兒真好》一文通過設計，我讓學生自己選擇角色，制作頭飾分角色表演，經(jīng)過積極的排練，一場精彩的課本劇誕生了，整堂客，學生的臉上無不洋溢著歡樂的笑容，學生在不知不覺中理解了課文，學得既輕松又扎實。因此，我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。 。 教師，不只是課堂教學的實施者、組織者、主導者，更是語文學習的主要參與者之一。例如《烏鴉喝水》 中有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。主體性教育理論認為：學生是認知和發(fā)展的主體。 四、做小演員 表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。通過讀讀課文，作畫和添畫，學生的印象深刻既理解了課文內(nèi)容，又調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。小池 塘里還會映出些什么。我發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡畫畫，因為畫能表現(xiàn)學生生活，反應孩子的思想。因為在每個孩子內(nèi)心深處，每個人都希望自己成為發(fā)現(xiàn)者。學生站在自己的角度提出識字的方法，這對每一個孩子都有促進。當然課前的預習工作必不可少，課前預先布置學 生熟悉教材內(nèi)容和所學生字詞，上課時，請學生上臺做小老師。但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。有時我給一段音樂要學生自己創(chuàng)編舞蹈動作，提高學生對學習舞蹈
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