數(shù)學(xué)聽課教師心得體會(huì)(文件)
【正文】 作者 ” 的教學(xué)理念。 ”“ 同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他。 第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。 三天學(xué)習(xí)，共聽了 12 節(jié)課， 每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。 備課和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。 注重學(xué)生的主體地位 , 注重讓學(xué)生成為課堂的主人 , 老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，每節(jié)課，每 一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn) “ 教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者 ” 的教學(xué)理念。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) ,教師在 “ 導(dǎo) ” 中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識 .充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ,積極性和首創(chuàng)精神 ,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的 .讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識 ,將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體 驗(yàn)結(jié)合起來 ,促進(jìn)學(xué)生健康成長 ,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力 . 就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。接著老師向?qū)W生介紹了非洲人與我們的區(qū)別，皮膚、穿戴、樂器等。為此課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?？匆欢我曨l《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學(xué)生們戴頭飾，請同學(xué)們上臺(tái)模仿邊奏邊跳。 教師本身鍵盤不熟練 ,在彈奏過程中出現(xiàn)幾次斷處 ,使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏流暢和完整性 。因此，在學(xué)習(xí)過程中，讀出獨(dú)立呈現(xiàn)的音符是沒意義的。綜合，是基礎(chǔ)教育的一種理念 .它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢 ,是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展 ,是精英文化向大眾文化的回歸 .音樂教育是審美教育為主旨的 ,之所以倡導(dǎo)綜合的理念 ,根本的要義在于綜合有益于改變?nèi)烁竦钠位?，生成而向人格的完整化和諧發(fā)展 .在音樂課程中貫徹綜合原則 ,把包括感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學(xué) 的各方面內(nèi)容充分綜合起來進(jìn)行教學(xué)。 音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿所有的審美因素，并以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容，因此教學(xué)中應(yīng)充分揭示音樂要素，即節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身 感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1