教師師德師風培訓內容800字5篇(文件)
【正文】 直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。在和諧校園里，教師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至于他們 “ 為人師表 ” 的精神風貌影響大學生的一生。無心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴重影響了教學和教育效果 。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情況下，有些教師往往把個人利益放在首位，缺乏應有的社會責任感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的責任心 。然而有些教師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神 。但是作為好老師應該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。作為一名教師更重要的是培養(yǎng)學生內在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得 格外重要。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。 第四、堅持 一切為了孩子，為了孩子的一切 ，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子尊重每一個孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。團隊精神，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相 幫助。師德要培養(yǎng)，要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。與普通高校相比，獨立學院教師素質類型構成多樣且異質性強，教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設帶來了較大困難，在此背景下，建設一支 “ 有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心 ” 的教師隊 伍，對于促進獨立學院落實教育部《獨立學院設置與管理辦法》，加快轉型發(fā)展和規(guī)范設置，具有重要意義。柔性激勵作為的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識型員工的驅動力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。 建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要。因此，通過對教師柔性的激勵引導將有助于 規(guī)范教師個人行為，提高師德水平。教師師德作為職業(yè)道德的評價，很難量化。教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時間、地點、活動內容等方面的差異性。這對于平時不積極主動、很少參與學?；顒蛹皩W生課外育人活動的教師，特別是兼職教師，是一個有效的激勵。例如，可以建立指導學生科技競賽的學生科 技競賽 “ 優(yōu)秀指導教師 ” 評選制度 。在教學中深受學生喜歡的 “ 學生喜歡教師 ” 的評選活動 。高尚的師德通過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。 教師師德師風培訓內容 800 字 5 篇相關： 。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。獨立學院教師本身就是類型多樣，通過多種的評選機制與活動，可以鼓勵團結大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。在教師工作團隊中組織開展評選 “ 和諧之星 ”“ 微笑之星 ”“ 進取之星 ” 等活動 。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學、科研、學生課外活動指導的某一方面。通過全面有效的記錄，建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄，定期定點向所有教師反饋，將最終結果記錄到教師師德檔 案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這是因為，絕對量化考核往往會導致結果的 不公平，不公平就會降低人的積極性 。通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準，這顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。 霍曼斯提出，人與人之間的互動基本上是一種交換過程。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。 一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎 柔性引導作為非強制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導教師師德提高。中國的獨立學院產生于 _年，近年來，獨立學院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。因此，在工
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1