【正文】 積極撰寫科技文章 6 篇，其中 5 篇被 sci 收錄。 20ｘｘ年下半年訪問期間完成了形變鎂合金形變行為與力學(xué)性能的課題，撰寫論文 5 篇，等待發(fā)表，爭取在高因子刊物上有所建樹，現(xiàn)正在接觸有色金屬形變行為及其復(fù)合材料摩擦學(xué)性能方面的課題，正在積極準(zhǔn)備試驗，積累實驗數(shù)據(jù)，查閱外文相關(guān)文獻(xiàn)，關(guān)注課題前沿 相關(guān)知識和進(jìn)展，保證課題的新穎性和先進(jìn)性。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書的知識要點。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。而是充滿樂趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，對于個別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。一年級的學(xué)生年齡偏小，對于前、后、左、右等位置詞語在日常生活中的實際應(yīng)用還不能夠完全理解。 六十多個學(xué)生中總有那么幾個孩子上課注意 力仍然不夠集中，小動作還是不斷，希望在下學(xué)期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項要求，盡量做到以身作則。備課、上課、批改作業(yè)、對學(xué)生進(jìn)行知識檢測基本上是每天都要進(jìn)行的工作。另外，還要備出下一周的授課內(nèi)容。另外，授課完畢后，我還會對本次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，以便積累經(jīng)驗，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 （二）課堂教學(xué) 在教學(xué)工作中，我不斷地的充實和提高自己的教學(xué)水平。 在課堂上，我也用心關(guān)注學(xué)生，力求用有效的方法為他們答疑解惑。在批改作業(yè)時，我注重對后進(jìn)生的關(guān)注，用各種方法對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們把自己的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。 對后進(jìn)生，我會利用體育課或是早自習(xí)、午自習(xí)，給他們講解題目，盡最大的努力不讓他們掉隊。這樣可以及時捕捉到學(xué)生的不足，也能為學(xué)生及時鞏固知識和下一步的教學(xué)做下鋪墊。 二、教研科研 （一）網(wǎng)絡(luò)教研 網(wǎng)絡(luò)教研為廣大教師，特別是工作在教學(xué)第一線的教師提供了交流的橋梁。希望這些積淀能為自己日后的工作提供借鑒。剛開始學(xué)生不適應(yīng)這樣的上課模式，在我的逐漸引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生能在課堂上積極回答問題了，不會只是糾結(jié)于對與錯，更多的是注重鍛煉自己的能力。學(xué)生在合作中，也能取他人之長，補(bǔ)自己之短，從而，在周而復(fù)始的 學(xué)習(xí)中，不斷提高自己。由于我在大學(xué)期間有著比較豐富的研究經(jīng)驗，憑借這一點，我對此項課題進(jìn)行了深入研究。希望 我對課題研究的熱情能持續(xù)下去，也希望我的研究能成為以后回味教育之路的點滴晶石，鼓舞和支撐我繼續(xù)前進(jìn)。每次，我都會認(rèn)真查找與所教學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，力求把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來。對簡筆畫，我會 鉆研技巧，勤于練習(xí)。這也豐富了我的教育教學(xué)實踐之路。 在一些閱讀性的文章中，除了領(lǐng)會筆者對藝術(shù)的造詣之外，更多的是文中所提到的一些教育行為。在吸收精華的同時，也要結(jié)合實際進(jìn)行分析。一方面教師在課堂上可以對一些內(nèi)容進(jìn)行直觀演示，加深對學(xué)生的印象，另一方面優(yōu)教通平臺的運(yùn)用也方便了教師的課堂教學(xué)。 （二）交互式電子白板的操作 由于班級內(nèi)安裝了交互式電子白板，所以教學(xué)課件由原來的幻燈片也逐步轉(zhuǎn)向了白板課件 。另外，我也利用了一些其他功能，為我的課堂增添色彩。對于電子白板的探索，我會一如既往。 信息技術(shù)進(jìn)入課堂，固然給我們帶來了色彩和活力。所以，作為授課教師，我們要考慮的就是利用信息技術(shù)這一輔助性工具為我們的課堂添磚加瓦，這樣才能事半功倍。我會繼續(xù)努力！ 。教學(xué)相長，我們在工作的同時，也在學(xué)習(xí)，抑或是也在成長。課件精美可以吸引學(xué)生的注意力，但是，如果學(xué)生只是將注意力集中到課件上，而非關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，這無疑是一種失敗。 （三）信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合 雖然交互式電子白板走入了課堂，為教師的課堂教學(xué)提供了諸多便利，但是交互式電子白板在教學(xué)中并不能完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)中的 “ 黑板 ” 。在領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵下，我精心地制作電子白板課件，運(yùn)用了幕布、聚光燈、放大鏡、展臺和學(xué)科工具及一些簡單的功能來輔助我的教學(xué)內(nèi)容。比如，這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有多邊形的面積這部分教學(xué)內(nèi)容，因此，在課堂上，我會經(jīng)常利用學(xué)科工具，調(diào)用學(xué)科資源，為學(xué)生進(jìn)行直觀展示。此外，教師們在優(yōu)教通平臺內(nèi)傳送的資源可以為課堂教學(xué)提供方方面面的幫助。網(wǎng)站內(nèi)的教學(xué)資源可以為教師提供借鑒，另外教師也可以將備課內(nèi)容傳送到云盤中，然后在授課平臺打開。這也讓我在反思，我們在平時的一些做法是否需要改進(jìn)。每次都會被質(zhì)樸的文字、純真的感情所吸引，某些時候還會產(chǎn)生思想上的共鳴。然后，與自己的教育教學(xué)相對比，查缺補(bǔ)漏，在汲取別人經(jīng)驗和精華的同時，也反思自己的教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平。力求做到全方位發(fā)展。每次要展出的內(nèi)容，我都會進(jìn)行認(rèn)真反復(fù)地練習(xí)，盡力去做。 通過此項研究，我積累了許多一手資料，這對我以后的工作無疑是經(jīng)驗的疊加和積累。學(xué)生在思維火花的碰撞中，能夠得到意想不到的成果。相信，在以后的不斷努力中，學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠形成體系。 （二）課改 對于課改工作，我立足本校的課改模式，依托于本班的實際情況，有效地在本班開展了課改工作。我積極參加了本學(xué)期的幾次網(wǎng)絡(luò)教研，在積極發(fā)表見解的同時也虛心地閱讀其他教師發(fā)表的帖子，希冀能為自己的教育教學(xué)提供思路和靈感。這樣，在講解過程中，我就可以分清主次，做到有詳有略。同時，我也會及時記錄他們的問題所在，以便于我在以后的教學(xué)中積累經(jīng)驗。如果學(xué)生在作業(yè)中有錯誤，我會及時讓學(xué)生進(jìn)行修改，并有針對性地進(jìn)行講解。但是，經(jīng)驗尚淺，一切都在摸索中前進(jìn)，相信我虛心請教、不斷充 電，一定能為學(xué)生鋪就成功的道路。在教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷向資深教師請教，吸收他們在教學(xué)之路上的精華。這樣的上課不僅有目的性，關(guān)鍵是能針對學(xué)生的特點進(jìn)行上課。要針對學(xué)生情況和特點制定出符合實際情況的教學(xué)設(shè)計。 （一）備課 每周五的下午在年組長的帶領(lǐng)和組織下，我們都會進(jìn)行集體備課。對于，本學(xué)期的工作，我從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)。通過這一學(xué)期的工作，孩子們在思維方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。 在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間部分的學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間部分的個別學(xué)生退步較大。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，形 成了良好的學(xué)風(fēng)。有個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。例如我班的朱開陽同學(xué)，在上個學(xué)期后半段，對學(xué) 習(xí)失去了信心，課堂上無心聽講，課后不按時完成作業(yè)，甚至對老師產(chǎn)生了逆叛心理，對老師的提問不理不睬。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不 限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重