《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會(huì)(優(yōu)秀5篇)(文件)
【正文】 在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)這幾 天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》心得體會(huì)篇 5 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng) ，樓臺(tái)倒影入池塘。在多元化社會(huì)背景下 ,在一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中 ,市教研室及時(shí)的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過(guò)，聯(lián)系本人的實(shí)際談?wù)剬?duì)這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師的 “ 教 ” 已不再是單純傳授，講析 ，而是引導(dǎo)、組織、參與、討論等的綜合 。 談?wù)剬?duì)上課的認(rèn)識(shí)。以 “ 解決問(wèn)題 ” 這一教學(xué)內(nèi)容為例，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過(guò)程。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成。但在真實(shí)的課堂教學(xué)中，要因地制宜、因情制宜，隨時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，即時(shí)創(chuàng)造、即興 修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境。說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量 ?？陀^再現(xiàn)，具有可操作性 。學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際 。 這次培訓(xùn)是一次對(duì)自己 “ 教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu) 的深層改造，自己在學(xué)習(xí)中通過(guò)反思，結(jié)合教育實(shí)踐，明確了教育的方向、目的，找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧，這是一次成功的學(xué)習(xí)，勝利的學(xué)習(xí)，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教法設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的、符合課型特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可操作性強(qiáng)。 另外，我個(gè)人認(rèn)為說(shuō)課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)效性。說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)。 培訓(xùn)的最后一天，汪主任還是給我們講解什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課等等。曹文香老師的講稿中以自己的公開(kāi)課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點(diǎn)和思路，從而使我認(rèn)識(shí)到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性。 談?wù)勅绾翁幚碚n堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我們要向 40 分鐘要質(zhì)量，追求教學(xué)的有效性 (即：有效果、有效率、有效益 )。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變，誰(shuí)來(lái)備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問(wèn)題。 備課是上好課的關(guān)鍵，可以說(shuō)任何一堂成功的課都是由精心備課而來(lái)。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長(zhǎng)市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的 “ 思維參與 ” 呢 ?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處于一種 “ 心求通
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