【正文】 年是 __省新課改后的第 _年高考，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題，通過 “ 新材料、新情景 ” 的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào) “ 論從史出，史論結(jié)合 ” 的史學(xué)原則，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。 采用讀、講 (聽 )、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié) —— 讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化 、網(wǎng)絡(luò)化。 第四環(huán)節(jié) —— 講評 ：包括教師的講評與學(xué)生的自評。對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹 “ 全、準、新、細 ” 的原則。“ 新 ” 即對歷 史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固 。 調(diào)動學(xué)生參與，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)，老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法 。 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。 認真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練，鞏固和深化知識，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個重要的時間保證，但要學(xué)生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。這三個班的學(xué)生成績參差不齊 ，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識記基礎(chǔ)知識方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重 。從 20__年新高考歷史試卷來看有以下特點： (1)側(cè)重考核學(xué)生對歷史史實的掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目 。與其 他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準確表達的能力。 高三歷史老師工作計劃相關(guān)： 。 (3)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。堅持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。 (2)課堂教學(xué)中實施好講和練的關(guān)系。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。 (3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。許多學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。 高三歷史老師工作計劃 5 一、學(xué)情分析 具體的教學(xué) (復(fù)習(xí) )計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。只有 講評，學(xué)生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。知識鞏固和思維深化，除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。 知識的深淺是有層次的，思維的發(fā)展是按層遞進 的，學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學(xué)，梯度推進，中下等生能接受，上等生能發(fā)展，全體學(xué)生皆都能得到提高。否則這是嚴重的教學(xué)不到位，也不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。 高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學(xué)，學(xué)生就不能形成材料處理能力。 四、具體要求 (一 )瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式?！?準 ” 即對知識的識記、理解、闡釋要準確 。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。同時，要針對考點進行知識擴展，教師做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié) —— 訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練 (當堂訓(xùn)練 )的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。 主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié) 合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。歷史教材是歷史教學(xué)主要素材 。 記學(xué)生的問題和建議，以便今后對癥下藥，實施補救。 有話則長，無話則短，倡導(dǎo)深度的反思分析和交流。有效地整合教學(xué)資源，從而靈活地、高效地、創(chuàng)造性地，快樂地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生自己真正地成為學(xué)習(xí)地主人，自會學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)。 大力提倡和鼓勵學(xué)生走進自然、工廠、社會、社區(qū)、民間調(diào)查，關(guān)心社會，關(guān)注資源、環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責任感，提高他們適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。 不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教法變學(xué)生 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性，