小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(文件)
【正文】 感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我是 7 月 31 日起程奔赴北京參加 “ 北京師范大學(xué)勵耘計劃 —— 中小學(xué)班主任高級研修班 ” 的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共聆聽了 8 節(jié)講座， 給我們講座的教師都是全國著名的教育專家和優(yōu)秀的班主任。不同的學(xué)習(xí)體驗，使我們學(xué)會了審視自己，反思過去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了甄別、吸納、補充 ?? 對我們每個人而言，這次學(xué)習(xí)是一個立體塑造 ，整體構(gòu)建，全面提升的過程。王曉春老師的《課堂管理的理念和技巧》 。吳國珍老師的《引發(fā)班主任心靈智慧的敘事探究》。孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育 ! 魏老師的講座《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》，她的班主任工作教育風(fēng)格主要是注重開展豐富多彩的班 級活動，在班級活動中與學(xué)生一起快樂成長 。讓學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實現(xiàn)道德人格的提升。她所帶的每個班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣， “ 文質(zhì)彬彬 ” 的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。 “ 全接納 ” 即是接納所有學(xué)生，能做到尊重所有學(xué)生。那 “ 正確引導(dǎo) ” 也達(dá)到了教育教學(xué)的目的了。要做到與學(xué)生傾心溝通，必須以情感做基礎(chǔ)。 。 以上是我對本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識運用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學(xué)習(xí)，豐富充實頭腦，多磨練良 好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對待孩子，可有時卻有點急 功近利，遇到學(xué)生犯錯誤，我有時會大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲斥責(zé)，收效甚微不說，還惹得自己一肚子氣，全然違背了 “ 全接納、慢引導(dǎo) ” 的教育理念。鄭老師關(guān)心、了解和幫助每一個學(xué)生，對學(xué)生的愛猶如母愛。師生共同營造了一塊崇尚踏實閱讀的小小樂土。 作為語文教師，高老師充分利用學(xué)科專長，通過開展閱讀活動煥發(fā)班級教育活力：她根據(jù)不同年年級學(xué)生的特點，制訂了一套近千本的讀書推薦目錄 “ 書香超市 ”。作為活動的設(shè)計者，隗老師認(rèn)為把教育的目的隱藏在活動中，隱藏的越深達(dá)到的教育效果越好。 ” 這是孫老師教育的高度總結(jié)。張紅老師的《好的關(guān)系就是好的教育 —— 教育中的人際溝通》 。 魏金枝老師的《在快樂中體驗成功，在活動中健康成長》 。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢，領(lǐng)略了首都教育者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實用的教育教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊，濃厚學(xué)術(shù)氛圍
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