【正文】 況，特擬定了如下計劃。四年級是很關鍵的一個學 年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。 本冊教材共分八組。每組開頭的 工作計劃 導語點明本組的專題，并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題。 每個語文園地由 5 個欄目組成。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為 “ 詞語盤點 ” ，分 “ 讀讀寫寫 ”與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。理解內容 。向課外擴展延伸。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 養(yǎng)成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。 留心周圍事物，勤于書面表達。 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。理解內容，體會感情 ?？傊?，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學生誠實的品質和良好的文風。 綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學中要體現既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做 。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋和矯正，講求實效。 小學語文教師教學計劃 5 一、班級情況分析 本班共有 __名學生，從上學期來看，整體水平還可以，大多數學生在學習上都不用太操心，但還有部分學生需要老師和家長隨時提醒。主要表現在：不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔 。朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城里學校相比，差距仍很大。 (2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 (5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 漢語拼音。 (2)能夠按筆順正確默寫生字 168 個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。能講述課文所寫的故事。 (5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能復述課文。 (3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 (6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 (4)鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的。 (8)培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成 “ 觀察 —— 構思 —— 提綱 —— 草稿 —— 修改 —— 謄寫 ” 的良好的寫作習慣。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成 “ 例子 ” ，變 “ 教教材 ” 為 “ 用教材 ” ，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。 注意把握教學重點，突破教學難點。 利用資源優(yōu)勢，進行開放教學。 重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。 (3)給他們推薦好書，好 (必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量 )，提高他們的閱讀能力 。 (6)加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。 (4)及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。 (2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量 。開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文 。圍繞中心，具體地敘一件事。堅持以一帶三的 閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現 “ 課內打基礎，課外求發(fā)展 ” ，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。 重視口語交際訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概 括課文主要內容和中心思想的能力。教會學生的觀察方法，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣 (6)重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，達到舉一反三、學以致用。 (2)無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。 (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。 (2)繼續(xù)學習默讀課文。 (1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。 (3)能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。 口語交際。 識字寫字。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣 。 二、本冊教學目標 學習習慣： (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想 。四年級是小學階段中非常重要的一個時期 ,現本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分 學生學習比較認真，對的興趣比較濃。 “ 冰凍三尺，非一日之寒。課改成 效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。三是采用多種形式，充分展示交流。加強書信等應用文的，培養(yǎng)他們的實踐 能力。 口 語教學上：要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。積累語言 。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。 識字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 能初步把握的主要內容，體會文章表達的思想感情。 會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。