小學(xué)五年級下冊語文《詹天佑》的優(yōu)秀教案范文3篇(文件)
【正文】 勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路 接下來我們來學(xué)習(xí)第 1 層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第 4 節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。請同學(xué)們自學(xué)課文第 3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中 “ 兩端鑿進法 ” ， “ 中部鑿進法 ” 和 “ 人 ” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。 (投影出示動畫。 ) 小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物 所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。 ) 五、總結(jié) 同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的 “ 人 ” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。 交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 三、突出主線，引發(fā)探究 通過學(xué)習(xí)，你認為詹天佑是個怎樣的人 ? 自由交流，簡要陳述。 可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。 對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。形式不限，手段不限，長短不限。 感情升華，促進積累。 想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn) ? 深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。如： “ 詹天佑是個杰出的人 ” ， “ 詹天佑是個愛國的人 ”“ 詹天佑是個一絲不茍的人 ”? ? 都可以。 ⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。 四、分組合作，問題探究 教師在合作前提出明確要求： 要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。 二、抓住主線，理清脈絡(luò) 思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的 ?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容 ? 討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。 指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。 準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。 接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。 (是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人。 剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像 詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。 經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計 算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢 ?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。 ) 謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎 ? 二、導(dǎo)入 我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。 〖教學(xué)重難點 重點： 感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 四、作業(yè) 完成課堂作業(yè)本。 (轟動 ) 你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢 ?如果是你，你會怎么說 ? (詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊 !) 表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿
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