初中教職工教育敘事5篇(文件)
【正文】 因?yàn)樗鼈兌际欠帜杆圆荒転榱恪? 我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段 最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。 這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。所以，教師還是應(yīng)該少說，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對孩子失去合作的信心。 三、課后加強(qiáng)鞏固。 好美麗呀！這兒好多康奈伊吶，有紅的，粉的，還有橙色的；這花兒一般都表示是尊敬的意思，可是，這是誰種的呢？ “ 可愛的孩子，歡迎回來。 ” 一位年老的婆婆在門口望著路， “ 我的女兒怎么還沒回來啊 ??” 等了一夜他的女兒還沒回來，第二天， “ 今天準(zhǔn)備好飯菜等女兒吧 ?? 昨天沒回來，也許沒空吧，今天會回來吧 ??” 結(jié)果又令她失望，她的女兒并沒有回來 ?? “ 守護(hù)者，她，她是誰！ ” 我害怕的說；她不會是 ??“ 她是你未來的母親。我嚇了一跳： “ 你，你是誰？！ ”“ 不用怕，我是這個(gè)世界的守護(hù)者，你呀，在你媽媽那兒 ‘ 頑皮 ’ 極了，你之所以看見我，是因?yàn)槟悴粔蚬浴? 總之，我雖然取得了一定的教學(xué)成績，但與新的教育體制改革要求還有一定的差距，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng) ，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業(yè)的優(yōu)秀教師。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。 小組合作應(yīng)該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會的效果。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān) 鍵。如果讓學(xué)生在這個(gè)位置停下來，運(yùn)用創(chuàng)新的多媒體技術(shù)，會對以后的教學(xué)起到大的幫助。然而從邏輯關(guān)系上講這種解釋是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷ψ帜?p 的限制應(yīng)來自問題的題設(shè)而非結(jié)論，正確的解釋是：是除數(shù)，而除數(shù)不能為 0，所以 p≠0 。 二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性教育，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)語言引發(fā)質(zhì)疑 學(xué)生的疑問不是與生俱來的，教師要在自己的教學(xué)過程中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生會提問，提有價(jià)值的問題。面對這種現(xiàn)實(shí)，新課標(biāo)教育體制改革形式下，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，
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