【正文】 際能力和寫作能力。因此，認(rèn)真組織好落實(shí)好 “ 師生共讀 ” ，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文 。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。 三、教材分析 第一單元： “ 詩海徜佯 ” 。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力 。注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解 (可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的 )也是很重要的 。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識 (論點(diǎn)、論據(jù)、論證等 )，在實(shí)踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力 。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。注意古代白話小說的語言。辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義 。 初 中九年級語文教學(xué)計劃（篇 6） 學(xué)校面臨如此情形，教學(xué)任務(wù)異常嚴(yán)峻。 模塊劃分：將課本知識分為文學(xué)常識、字詞訓(xùn)練、文本閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等四大板塊。 文本閱讀部分主要是學(xué)生根據(jù)單元提示、預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)、以及配套練習(xí)以及學(xué)習(xí)探究等進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中對文中不懂的地方、有疑問的地方、自己認(rèn)為精彩的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批注、標(biāo)注，并由各組組長將本組無法解決的問題和本組一致認(rèn)為本課最重要的問題統(tǒng)計給科代表，由科代表在上課前的前一天交給老師，老師根據(jù)這些問題進(jìn)行有針對性的備課。 課時安排：每三周半進(jìn)行兩個單元，期中考試前學(xué)完上冊并對期中考試內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。 立足于學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，著眼于中考，強(qiáng)化集體備課，全面落實(shí)教學(xué)的各項常規(guī)，為中考語文成績的最佳而努力。第三輪的綜合復(fù)習(xí)加大綜合訓(xùn)練，總結(jié)中靠做題的方法和思路，重點(diǎn)是提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合能力。在集體備課隨時進(jìn)行的前提下，每周專門拿出本備課組成員全部在場的四節(jié)課時間。充分利用好課堂的 45 分鐘，注意提高課堂效率。 課堂上關(guān)注學(xué)生，搞好學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的活動，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心和競爭意識。 這批學(xué)生將來走上社會就是社會的頂梁柱了，我們一定更要將他們帶好，讓他們盡量全部成才，這才是我們的最終目的，我相信，憑借我們老師的努力和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，是能夠達(dá)到這一目標(biāo)的。 定期請有經(jīng)驗的老師和學(xué)習(xí)成績等各方面優(yōu)秀的學(xué)生分別對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)方法和如何提高學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容的講座。并且相互之間的聽課和隨時的推門聽課時時進(jìn)行。 初三語文備課組的集中備課時間是：每周一的下午 2 兩節(jié)課和每周五上午的 2 兩節(jié)課時間。 綜合以上幾項，從中實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中考語文成績的優(yōu)異。 搞好針對 語文中考內(nèi)容的三輪復(fù)習(xí)，第一輪的課本復(fù)習(xí)要做到思路清晰，細(xì)致到位，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，重點(diǎn)突出。 初中九年級語文教學(xué)計劃（篇 7） 一、指導(dǎo)思想： 一切以學(xué)校的工作大局為重，為學(xué)校爭創(chuàng) “ 省十佳 ”“ 齊魯名校 ” 的 39。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥或重點(diǎn)講解。再就是利用 “ 課前花絮 ” 這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將這兩冊課本中需要背誦的詩文按照背誦、作者背景、故事改編等程序逐一進(jìn)行，化整為零，逐步解決。過年一開學(xué)就到了三月中旬，也就是說，寒假過后學(xué)生的在校時間只有三個月 !除掉一個人心糾結(jié)的職業(yè)招生月，以及一些列節(jié)假日，學(xué)生真正用來學(xué)習(xí)的時間就屈指可數(shù)了。課外古詩詞背誦：共有 10 首，穿插在每周早讀時間完成。了解歷史，理解歷史人物 。注意與歷史結(jié)合起來，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 。注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第四單元： “ 求知與讀書 ” 。 第三單元： “ 少年生活 ” 。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗 。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。 精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。大 力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。 九年級語文教學(xué)的切入點(diǎn)：從最后一名學(xué)生抓起，從低分層抓起。 在課堂教學(xué)之余對學(xué)生的課外活動悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競賽和各