【正文】 堂上揮灑自如的表現(xiàn)得到了支教學(xué)校老師的肯定，同時也得到帶隊老師的肯定能。我們到桃園中進行實習(xí)支教的有六個人，分別來自三個不同學(xué)院。 懷抱希望，堅持不懈 在即將結(jié)束的實習(xí)支教之期，我會繼續(xù)保持我堅持不懈的工作態(tài)度，把工作和學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容都安排妥當。轉(zhuǎn)眼間短短得已經(jīng)結(jié)束了，回顧這十幾天里的工作生活學(xué)習(xí)情景，心中充滿喜悅，因為支教工作鍛煉了我，大寺的人的熱情感動了我，與寺里的其他教員的交流提升了我。如今我最終再一次成為他們中的一員，參加了此次新綠支教的支教活動，與我們學(xué)校包括我在內(nèi)得四名志愿者和一位來自西安大學(xué)大二得大學(xué)生志愿者一齊前往大寺，參加為期短短十幾天的義務(wù)支教活動。用無悔和實踐完成愛的交接 。洗澡更是不方便，簡陋的一張桌子，四張床，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室?；蛟S那天晚上大家都有和我一樣的感受，我們備課一向備到晚上十二點。十分簡略，因為我們得知寺管學(xué)會早已把情景通知給了同學(xué)們。在以后每一天的教學(xué)過程中，我每節(jié)課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前后時所念得念詞等等、當然這些是按照他們程度所加得、《古蘭 (小 )班》程度比另外兩個班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥 (小 )班》中等，所以教了八個、《字母 (大 )班》程度相對前兩個班稍微差些，所以教了七個，相對少一點、我會當天要求他們念會、第二天在一個一個考、基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不 會背。可謂是果實累累呀。 當我吃完飯，看見兩個小孩子在食堂旁邊的洗漱池洗拖把，問他們幾年級，回答是兩年級。城里的孩子可能更嬌貴些，那么打掃衛(wèi)生也不認真，沒弄干凈 。這些 “ 白紙 ” 真的很可愛，他們比你想象的要聰明：大象的左耳朵像什么夜里，一個大人和一個小孩在路上走，小孩是大人的兒子，可是大人卻不是小孩的父親，試問他倆是什么關(guān)系 一年級的小朋友，還時不時的會團體大叫，那震耳欲聾的聲音足以讓你的耳膜震麻 。五年級的孩子相對來說好引導(dǎo)些，昨日他們被電影《飛屋環(huán)游記》迷倒了，之后問及他們對電影的感受，都說很好看，電影中表達的友愛、勇敢、智慧對他們的人生也很有益。 在思想上，我明確好了這一趟支教之旅的目的，我來這間學(xué)校支教就是來學(xué)習(xí)，支教過程必須心懷虛心學(xué)習(xí)的信念，不怕苦、不怕累。有壓力就會有動力，這迫使我極速地成長，盡量好地帶給孩子們一個好的語文教師形象及一個好的語文課堂。整個學(xué)期的支教工作下來，無論是教學(xué)技能，還是教學(xué)觸感都有了很大的提高。 在生活上，我進取主動地跟我的支教小伙伴交流與溝通。課堂組織還不夠到位，課堂氛圍不夠活躍。短暫的 9天 9 夜，讓我們收益終身。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。 到 7 月份真正下鄉(xiāng)了，也就是在那 9 天 9 夜中，我除了完成自我的教學(xué)任務(wù)和班主任工作外，還要和組長丹霞一齊 統(tǒng)籌整個小組的工作，就在那 9 天 9 夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領(lǐng)了我第一個班級的學(xué)生，上了第一節(jié)我專業(yè)的信息技術(shù)課。首先作為一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都就應(yīng)多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一齊實施的，可是我感覺我和組員們的溝通很少，一向都不了解組員的需求，這對于一個組長來說是很嚴重的問題。此刻前期工作的準備中，由于期末考試臨近 ，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為借口推掉工作，把工作推到考試后，誰知考試后有沒有好好準備，導(dǎo)致很多工作都沒準備好。 優(yōu)秀團員支教自我反思 10 篇相關(guān)： 。 我學(xué)到了如何更好的進行。我承認我是個內(nèi)向并且不善于言辭的人，可是我想既然作為同一個下鄉(xiāng)隊伍的成員，就就應(yīng)多溝通，多互相了解，多互相關(guān)心。學(xué)生開心是對教師最大的肯定。到后期方案基本定稿了，到以后的三次試講，我都在協(xié)助丹霞的工作。那么，捫心自問，我在這 9 天 9 夜的前后做了什么呢 ?我有什么不足呢 ?我又收獲了什么呢 ? 我做了什么 ? 還記得那還是 4 月末，自強社就開始組建三下鄉(xiāng)隊伍，我成功競選上了支教組副組長。 優(yōu)秀團員支教自我反思 10 20_年 7月 11日，一個不平常的日子。晚飯后，一齊分享我們當天的支教情景，一齊反思我們的支教工 作。一天一天地在累積我班主任工作的經(jīng)驗。作為一個教師僅僅是關(guān)注班級的總體情景是遠遠不夠的，我們都清楚整體是由個體組成的，個體的離散松動是很容易影 響整體的。 在工 作上，我虛心學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。回顧我的支教，這是一個熟悉環(huán)境 — 適應(yīng)環(huán)境 — 駕馭環(huán)境的過程，也是一個虛心學(xué)習(xí)、自我成長的過程。雖然沒有去聽過二、三、四年級的課，但相比也是很趣味的。 三餐的時候你在過道上走，是不是的會有小學(xué)生說 “ 教師好 ” ，應(yīng)對著這一張張純潔無邪、稚氣未脫的臉，我還是期望自我能多教他們些知識的。那么小的孩子竟然拿著和身體差不多重的拖把來打掃衛(wèi)生 ?? 我在他們那個年級的時候應(yīng)當還不會那么做吧，至少我們班的衛(wèi)生是教師做的。相識，我和五 、六年級的同學(xué)也有了初步的了解。經(jīng)過測試我發(fā)現(xiàn)這一方面收到了良好的效果。經(jīng)過所謂得 “ 第一關(guān) ” ，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言。第二天就看我們的了。寺里總共有七個班，分別是《古蘭 (大 )班》、《古蘭 (小 )班》、《安麥 (大 )班》、《安麥 (小 )班》、《字母 (大 )班》、《字母 (中 )班》、《字母 (小 )班》、由于我和大學(xué)生兩個人負責(zé)帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，大學(xué)生帶、而我?guī)?、《字?(小 )班》由于年齡都太小了、所以我們決定不設(shè)故事這門課、其他三個教師 分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由大學(xué)生擔(dān)任，一天上八節(jié)課，早上四節(jié)，午時四節(jié)、住宿得晚上還要上晚自習(xí)，我得課安排在早上第三節(jié)，和午時第三和第四節(jié)，安排好這些之后我們就各自進入備課狀態(tài)，正如那句話所說的： ‘ 你明白不必須能講出來，能講出來不必須能講清楚，能講清楚不必須能夠講好。大寺的地理環(huán)境很不錯，唯一不足的就是交通不方便，水也比較困難，但相對外面的學(xué)校來說，還是很落后，的確很需要我們這些志愿者給那里的孩子帶點他們