教資篇目《母雞》教學(xué)反思（精選7篇）(文件)
【正文】 避免了課的思路不明確而感到亂，應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓幼兒挖掘狐貍身上的裝飾，讓幼兒有更多的時(shí)間去想象、探索。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。 和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，雖然講解思路清晰，但學(xué)生參與性不強(qiáng)。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句，體會(huì)到母愛的偉大。 在課堂結(jié)束時(shí)，圍繞 “ 母愛 ” 這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎鄣母枨?，并讓學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛的理解。 在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。 在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。從五個(gè)方面入手： 從作者導(dǎo)入； 自讀自悟； 從導(dǎo)讀入文； 比較《貓》和《母雞》的寫法異同；總結(jié)談話。本堂課緊抓住第三個(gè)問題展開探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行有的放矢地板書。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。 。 總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹 “ 有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生 ” 。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。 值得欣慰的是：學(xué)生的提問質(zhì)量較高。 教資篇目《母雞》教學(xué)反思【篇 7】 《母雞》是北師大版課改年級(jí)四年級(jí)教材。再如， 在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只 __________的母雞，令人 __________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。最后解決為什么用 “ 不敢 ” ，讓學(xué)生體會(huì)到。 教資篇目《母雞》教學(xué)反思【篇 6】 一個(gè)小小的課堂延伸，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點(diǎn)滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。如將描寫母雞叫的句子，與《貓》中相關(guān)句
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