幼師工作總結心得(文件)
【正文】 我感到很驚訝，現在的他可以說出很多詞語來了。 ” 小朋友們聽了也討論開了，李岱中說 ““ 太陽要吃早餐，吃完了早餐還會回來的。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的科學活動展現在了我面前，吸鐵石是孩子們日常生活中接觸到的，并且非常感興趣的一樣東西，李老師則巧妙地通過生成性的活動把它同幼兒的生活經驗密切聯系在了一起，在讓孩子們用吸鐵石和 其它材料做做游戲的過程中，充分體現了孩子的自主性，利用體驗式的活動形式讓孩子去感知、去探索，同時在活動中也結合了孩子記錄的方式，讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定 和設計，同時決定著活動的質量和效果。 感受三就是在活動中要善于營造情感氛圍。因為教育是科學，要求真實。 熟悉了保育的工作之后我也開始每天盡量地多跟小朋友們交流，一段時間下來，發(fā)現這班小家伙也是不可小覷的?；蛘哌€摸不清他們的愛好，內在的個性，所以還沒能讓他們完全接納我吧。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，后來有經驗的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成。 而園長在這周為我們做的個性化教育的 “ 十五種表情 ” 的培訓也讓我收獲不少。不過不是故意的打人，而是在勸說別人失敗時就動手了，經過那天的培訓，我知道了不能隨便批評，而是跟他們講道理分析，告訴他們 “ 打人是不 能解決問題的 ” 。 幼師工作總結心得篇 7 對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。面對現實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。 ” 第二境， “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的 39。讀書可以愉悅身心、提升自己。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。 教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。 作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態(tài)。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。 書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)； “ 小疑獲小進 ，疑獲進 ” ，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！ 對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“ 昨夜西風凋碧樹。 書中文章多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的 .閱讀愉悅感。 這個星期的生日會也讓我感受到園里洋溢的幸福和 “ 給孩子一個快樂的童年 ” 的理念。因為從小接受的教育，小孩子還很喜歡做的事情便是打小報告，每天，他們時 不時就會告訴我誰誰誰打人，誰誰誰說粗口。我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。他們告訴我飯菜吃不完，我就會告訴他們不要吃了 。雖然我努力地融入他們的生活，偶爾可以和他們打成一片，卻在教育個別小朋友時無法應對，就算我怎么說他們都不聽我的教導，有時還要扮鬼臉。對于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子 說說自己的理由。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。 感受之二是活動中我應尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。 通過觀摩李老師的活動，結合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點體會與感受： 感受之一是我要轉變教育思想、教育理念。 生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個親昵動作，一段天真的話語，一個奇特的想象，浸透著他們的機靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我 們的眼睛不時地一亮，讓我們的心靈不時地得到愉悅，讓快樂不時地圍繞在我們身邊。晨間活動后，孩子們回到教室里準備吃早點，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲 ，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，
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