《牛郎織女》教學設(shè)計11(文件)
【正文】 沒有發(fā)生聯(lián)系，是誰把他們連在一塊兒呢？（動物） 為什么這么說？ ，概括故事 （ 1）人物梳理完畢 ，現(xiàn)在我們再回過頭來看看，牛郎織女寫了一個什么樣的故事？ （師引說）很久很久以前，牛郎的哥嫂對牛郎（很不好），可是牛郎對老牛（非常好），于是老牛就（回報）他，讓他娶回了（織女）。民間故事篇幅很長，人物眾多，像這樣巧妙梳理人物關(guān)系，就能較為準確地把握故事的主要內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再為學生總結(jié)學習方法，使學生再碰到相同體裁的文章時不會無從下手。 【設(shè)計意圖：高年級的第一課時，概括文章的主要內(nèi)容是關(guān)鍵。牛郎織女便一年一次在鵲橋）相會?？?，如果這一部分（指向牛郎、哥嫂）是 —— 人（板書），那么這部分（指向織女、王母）是 —— 神（板書），顯而易見這一部分（指向老牛、喜鵲）是 —— 動物。所以，哪 怕是在現(xiàn)在農(nóng)村里里，大部分人是不吃牛肉的。”老 牛話沒說完就死了。 出示： 一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。說說看，好在哪兒？ （ 2）師總結(jié)： 【 1】老牛給牛郎介紹對象，介紹的還不是一般的人，是 —— 仙女。（齊讀第 2 段） 出示： 牛郎照看那頭老牛很周到。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了 （ 3）延伸生字“趁” 【 1】這里有一個生字，趁。 一天，王母娘娘 趁 牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進牛郎家里，來抓織女。 （ 5）師總結(jié)：美滿的愛情生活，挺美滿的日子，就這樣，三年過去了，三年來相濡以沫，他們還有了愛情的結(jié)晶。兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。 （ 2）交流初讀結(jié)果 告訴大家，你在這個故事里找到了哪些人物？（生說，師板書） 牛郎
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