【正文】 動(dòng)學(xué)習(xí)。今后，我們要把教材意識(shí)提升為課程意識(shí)，從課程載體、課程生成、課程拓展等方面，充分發(fā)揮課程的育人作用。四是充分發(fā)揮校長(zhǎng)的核心引領(lǐng)作用。要有大愛之心，愛教育、愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生，與教師和學(xué)生建立起共同進(jìn)步的融洽關(guān)系。隨 著結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的出現(xiàn)，現(xiàn)在國(guó)家開始提倡技能型人才培養(yǎng)。這類學(xué)校要根據(jù)學(xué)校生源等情況，不斷加強(qiáng)語(yǔ)數(shù)外、理化生等學(xué)科教學(xué)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，拓展學(xué)生視野，大面積地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。為了鼓勵(lì)技能型人才培養(yǎng)，我國(guó)考試招生制度改革推出了高職院校分類考試的舉措，全國(guó) 600 多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。即使以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的學(xué)校，也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生制定適合自身的成才計(jì)劃。不同的學(xué)生具有不同的天 賦，一些學(xué)生雖然不適應(yīng)統(tǒng)一的知識(shí)性考試，卻在藝術(shù)、體育等方面有特長(zhǎng)、有潛力。師德是教師的靈魂，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，不把學(xué)生當(dāng)作賺錢的工具。二是高中擇校借讀問題。 這是不得已而為之的政策，也是目前相對(duì)公平的政策。所謂重點(diǎn)班，就是將考試成績(jī)高的學(xué)生單獨(dú)編班，配上優(yōu)秀教師和班主任，因 “ 班 ” 施教。在不違反上級(jí)規(guī)定的前提下，為了培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，可以針對(duì)有特殊需求的學(xué)生，探索實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，但在數(shù)量上一定要嚴(yán)格控制。目前，我國(guó)普遍存在過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、嚴(yán)重忽視學(xué)生身心健康的現(xiàn)象。黨的十八屆三中全會(huì)提出，各級(jí)學(xué)校要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉。同時(shí)，還要高度重視學(xué)生心理健康教育。建立以專兼職心理健康教育教師和班主任為骨干，全體教職工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。路是一步一步走出來的，事是一步一步干起來的，一般情況下，指望一步到位、一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的。機(jī)不可失，時(shí)不再來。即使是真理，也有一個(gè)普及接受的過程。謝謝大家。我們要真誠(chéng)耐心地去做溝通、解釋、宣傳工作，促成人們?nèi)ソ邮苓@件事情。機(jī)遇無時(shí)不在，甚至就在我們的眼前和身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇。第二句話，任何事情的成功總是借助于一定的機(jī)遇。最后，我想和大家交流三句話。各學(xué)校要把心理健康 教育納入學(xué)校課程，高中要做到每 2 周 1 課時(shí)。今后，我 們要根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)體育項(xiàng)目建設(shè)，把學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率指標(biāo)作為考核學(xué)校的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生體質(zhì)水平連續(xù)三年下降的學(xué)校進(jìn)行問責(zé)。昨天，唐盛昌校長(zhǎng)給我們講，美國(guó)人喜歡籃球、足球、橄欖球這些身體接觸和碰撞的運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人喜歡乒乓球、羽毛球、排球這些身體不直接接觸和碰撞的運(yùn)動(dòng)，說明了體育運(yùn)動(dòng)不僅僅關(guān)系到強(qiáng)身健體，而且關(guān)系到強(qiáng)悍的國(guó)民精神的塑造問題。下面，特別強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生身心健康問題。另外，省里明文規(guī)定 ，不允許普通中小學(xué)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，未經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)不得設(shè)立實(shí)驗(yàn)班。三是高中違規(guī)分班問題。在這種情況下，家長(zhǎng)希望通過擇校借讀讓孩子接受更好的教育，心情是可以理解的。教師出了問題，本人不可饒恕，校長(zhǎng)也難辭其咎，負(fù)有管理失職的責(zé)任。 ” 教育部也接連印發(fā)了《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件。 （三）遵規(guī)守紀(jì)，促進(jìn)高中教育規(guī)范發(fā)展規(guī)范辦學(xué)行為是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要保障，必須嚴(yán)肅對(duì)待，嚴(yán)格遵 第 16 頁(yè) 共 20 頁(yè) 守有關(guān)規(guī)定?，F(xiàn)代社會(huì)需要各種各樣的人才，不僅需要專攻學(xué)術(shù)的科研人才和高素質(zhì)的技能人才，也需要在音樂、美術(shù)、體育等方面有特殊造詣的藝體型人才。相當(dāng)一批學(xué)生在高中畢業(yè)后，無論是進(jìn)入社會(huì)，還是 進(jìn)入高一級(jí)院校，目標(biāo)都是成為技能型人才。 12 二是以培養(yǎng)技能型人才為特色。歷史證明，學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)新常常是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的先導(dǎo)，如果忽視厚積薄發(fā)的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，國(guó)家民族就會(huì)失去發(fā)展的后勁。 （二）科學(xué)定位，促進(jìn)高中教育特色發(fā)展一是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為特色。我認(rèn)為，一個(gè)出色的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)兼理想主義者與思想家于一身，唯有理想主義的校長(zhǎng)才能滿懷教育激情，培養(yǎng)出有理想的學(xué)生；唯有思想深刻的校長(zhǎng)才知道教育需要做什么、應(yīng) 該做什么，以遠(yuǎn)見卓識(shí)和教育智慧引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)。要圍繞辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和課程資源現(xiàn)狀，選擇合適的課程開發(fā)路徑，力爭(zhēng)用 35 年時(shí)間建立起多樣化、可選擇的 學(xué)校課程體系。要從發(fā)展定位進(jìn)一步落實(shí)到形成特色上，最終還是要依靠課程的有效開發(fā)和實(shí)施。唐盛昌校長(zhǎng)指出，推進(jìn)課程體系的改革是教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的立足之本。充分發(fā)揮教科研工作的引領(lǐng)作用，向教科研要質(zhì)量、要效益。轉(zhuǎn)變育人觀念，改進(jìn)育人方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā) 第 12 頁(yè) 共 20 頁(yè) 展。今年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，推出了重大改革舉措。比如，教育家型校長(zhǎng)、專家型校長(zhǎng)比較稀缺，缺乏在理想和現(xiàn)實(shí)的夾縫中敢于突圍的智慧和勇氣；辦學(xué)思想比較狹隘和短視，沒有為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮；促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的制度和路徑設(shè)計(jì)不清晰、不完善；課程資源的開發(fā)實(shí)施水平比較低，加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)等粗放式教學(xué)方式?jīng)]有得到根本改變；學(xué)校管理比較機(jī)械簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)整齊 劃一，不夠人性化；部分學(xué)校辦學(xué)不規(guī)范，存在違規(guī)分班、違規(guī)辦班等行為；對(duì)學(xué)生體育鍛煉和心理健康教育重視不夠，相關(guān)工作弱化、邊緣化，等等。 （四）國(guó)際化辦學(xué)取得新突破。市一中、市二中新校區(qū)建設(shè)，被列為市重點(diǎn)工程，正按計(jì)劃順利推進(jìn)。學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)得到充分彰顯，在全國(guó)數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理、信息奧賽和全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽中