51《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教案沈忠(文件)
【正文】 。 5．第二課時(shí)完成后，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)堂進(jìn)行反饋和矯正（檢測(cè)方式和內(nèi)容略）。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方法，深入淺出地闡述有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，并以一定的方式適時(shí)地進(jìn)行反饋和矯正，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解和掌握。 3．本節(jié)教學(xué)中，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，本身蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，如物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)、事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、生態(tài)系統(tǒng)的整體性觀點(diǎn)等，教師應(yīng)注意有意識(shí)地滲透到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到觀點(diǎn)教育。”綠色植物能夠吸收太陽(yáng)能，借助光合作用將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能；生物中的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變成機(jī)械能；螢火蟲能夠把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能；電鰻則能把化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能。 1851 年開(kāi)爾文提出：“從一個(gè)熱源，使之 完全轉(zhuǎn)化為功而不產(chǎn)生其它變化是不可能的。熱力學(xué)第二定律也稱摘律。 生態(tài)系統(tǒng)中生命成分的各種表現(xiàn)都與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)，生命的本質(zhì)就是生長(zhǎng)繁殖、物質(zhì)合成等連續(xù)變化的過(guò)程，這一切都伴隨著能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。熵值隨著每一化學(xué)反應(yīng)而增加。英國(guó)生態(tài)學(xué)家查爾斯研究了這種現(xiàn)象后，提出了生物金字塔的概念。 3．生物能量金字塔：在某一生態(tài)系統(tǒng) 1平方米的面積上： 生產(chǎn)者（植物）凈生產(chǎn)的能量是 36 922千焦； 消費(fèi)者 I（草食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 6 178千焦； 消費(fèi)者Ⅱ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 280千焦； 消費(fèi)者Ⅲ（肉食動(dòng)物）凈生產(chǎn)的能量是 25千焦。參與沉積型循環(huán)的物質(zhì)，其分子或化合物絕無(wú)氣體形態(tài)，這些物質(zhì)主要是通過(guò)巖石的風(fēng)化和沉積物的分解轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀簧鷳B(tài)系統(tǒng)利用的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而海底沉積物轉(zhuǎn)化為巖石圈成分則是一個(gè)緩慢的、單向的物質(zhì)移動(dòng)過(guò)程，時(shí)間要以數(shù)千年計(jì)。 。屬于沉積型循環(huán)的物質(zhì)有磷、鈣、鉀、鈉、鎂、鐵、錳、碘、銅、硅等，其中磷是較典型的沉積型循環(huán)物質(zhì)，它從巖石中釋放出來(lái)，最終又沉積在海底并轉(zhuǎn)化為新的巖石。在氣體型循環(huán)中，物質(zhì)的主要儲(chǔ)存庫(kù)是大氣和海洋，其循環(huán)與大氣和海洋密切相聯(lián)，具有明顯的全球性，循環(huán)性能最為完善。 1．生物數(shù)目金字塔：人們對(duì)一片草地上草牧鏈的所有生物成員作了統(tǒng)計(jì)： 生產(chǎn)者 （野草） 5842 424株； 消費(fèi)者 I（草原動(dòng)物、昆蟲） 708 624只； 消費(fèi)者Ⅱ（肉食動(dòng)物、吃昆蟲的小鳥） 354 904只 ； 消費(fèi)者Ⅲ（肉食動(dòng)物、吃小鳥的鷹） 3只。 二、生物金字塔： 大草原上草叢一望無(wú)際，各種各樣的昆蟲隨處可見(jiàn)，無(wú)需查數(shù)，鳥雀要比昆蟲少，鷹比鳥雀少得多。 顯然，第二定律也在生物系統(tǒng)中起作用。 整個(gè)自然界的變化的趨勢(shì)是從有序到無(wú)序，熵值增加，從而放出能量，例如生態(tài)系統(tǒng)中復(fù) 雜的有機(jī)物，被還原者分解為無(wú)機(jī)物，這是一個(gè)自發(fā)過(guò)程。 能量從集中型到分散型的衰敗，可以不需外力的幫助而自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，熱力學(xué)中將它稱為自
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