54教學(xué)設(shè)計(jì)《吃西瓜》(文件)
【正文】 加分母不變，只把分子相加，也就是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相加。 ⑶、 同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。） 學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的減法運(yùn)算。把算式 寫在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減得。教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)導(dǎo)、扶、放的階梯型設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，學(xué)生能力逐步遞進(jìn)發(fā)展。思考：“ 1”怎么辦？ 如何參與計(jì)算 ？ （設(shè)計(jì)意圖：操作層次的提升，由動(dòng)手操作轉(zhuǎn)為心理操作，由 實(shí)物表征轉(zhuǎn)向圖示表征，學(xué)生口述整數(shù) 1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)。） 第 2題 （設(shè)置成搶答題。 。 在幫助小熊解決問(wèn)題的同時(shí)， 你學(xué) 會(huì) 了什么？ 你對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？ 五、 板書設(shè)計(jì)： 吃西瓜 （同分母分?jǐn)?shù)的加減 法 ） 同分母分?jǐn)?shù)相加 （減） 時(shí)，分母不變，把分子相加 （減） 。 比較三次計(jì)算的同與不同，提醒學(xué)生有整數(shù) 1參與的計(jì)算要注意什么？ ⑤、 算法總結(jié) ：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？ 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。 ” 多懂事的小熊呀！請(qǐng)小朋友想一想 還剩下 這個(gè)西瓜的 幾分之幾？ （ 設(shè)計(jì)意圖： 滲透德育，不吃獨(dú)食，孝敬父母，學(xué)會(huì)分享。 （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴} 1是教師引領(lǐng)學(xué)生解決，當(dāng)學(xué)生積累了探究的 一些 經(jīng)驗(yàn)后。 ②、比一比 后列式計(jì)算，同桌之間口述算理。 ⑹、 觀察交流，
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