5實驗班班主任工作總結(文件)
【正文】 對待成績暫時落后，不能完成學習任務的學生，讓孩子們的心靈綻放出春 天般絢爛的花朵，不在老師的教育和引導下成為尾部生。 。我不要苛求自己。如果不是原則問題，忽略他們，把這部分時間和精力花在給全班有趣的活動上，全體能從活動中獲得啟發(fā)，各自成長，也能吸引那樣個別的一兩個人，同樣達到教育的目的。能夠笑著說，就不必板著臉說。如期中考試前給學生講解校大排名，第一次區(qū)統(tǒng)考前講解什么叫區(qū)排名及含義，第三次大考前給學生講解什么叫積累名次。 ② 關注學習全過程。 對于行為習慣散漫的個別學生，既關注其個人，注重個體的引導，也保持與家長的聯(lián)系，并主動向年級組長匯報，同時與德育處的老師聯(lián)系，爭取共同的一致的教育去影響他。 ③ 量化評分結果直接決定評先評優(yōu)及推優(yōu)入團的資格權。 ② 量化評分標準化，規(guī)范化。 三、我的工作： １ .出
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