關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評估考核方案（精選7篇）(文件)
【正文】 形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。小朋友猜猜看，你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說出不同的意見。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 (1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋） 大家看到了，袋子里裝的全是紅球。 關(guān)于教學(xué)質(zhì)量評估考核方案精選篇 7 教材分析： 教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如 猜一猜、講 0和 9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識 10，建立數(shù)感。 3．培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？ 能與 0做鄰居的又是誰？ 在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？ 故事： 9知道它最大可驕傲了，它對 1～ 8各數(shù)字說：你們誰都沒我大，特別是你 ──0 ，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。大家猜一猜， 1和 0想了一個什么辦法？ 學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出 1和 0的想法： 1和 0聯(lián)合起來，站在一起組成 10， 10比 9大。 ] 二、探究學(xué)習(xí) 關(guān)于數(shù) 10，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。 （ 1）做與 10有關(guān)的一個動作，或說一句話。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的 .過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（投影） 9在 8的后面， 10在哪里，為什么？讓學(xué)生感悟， 9再添上 1就是 10， 10 在 9的后面， 10比 0～ 9的數(shù)都大。 10＞（）反過來（）＜ 10 （ 3）完成課本第 65頁比大小的填空。左邊的 1和過去學(xué)過的單個的 1 表示的數(shù)相同嗎？為什么？ （ 4）在第 65頁的田字格練習(xí)寫 10。 （ 1）情境引入 有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了 10 瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10 瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小 聰可能會怎樣裝這 10瓶飲料呢？ （ 2）想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動手?jǐn)[一擺。 ] （ 3）匯報不同的分法。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。 三、課堂作業(yè) 練習(xí)九的第 1題。 3．獨立完成第 3題。 4．聰明題。 。 教學(xué)反思：為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流，教師在設(shè)計時注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？ 2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。 要求：學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 師生互動教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成 10。 （ 4）上面每兩個數(shù)合起來都是 10。在 10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用 1～ 9排列組合的辦法，能力強的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對 10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展?？雌聊换卮饐栴}。 請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（ 8人） （老師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（ 9人） 如果想讓第一排有 10 個人，如何解決這個問題？ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第 10 個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第 10 個人？怎樣數(shù)？ 2． 10的位置與大小。 [這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10 有關(guān)的例子，如：人有 10 個手指頭，左邊 5個腳趾加右邊 5個腳趾就是 10個腳趾， 10 個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是 10人等。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。 1走到 0的身邊，和 0想出了一個很好的辦法對付 9。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖等。 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識 10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。那么會摸到什么顏色的球呢？ 指名學(xué)生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。首先，我們一起來做摸球游戲。 師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。 教學(xué)過程： 一、游戲激趣，導(dǎo)入新知 螃蟹賽跑。 （肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。 自主學(xué)數(shù)學(xué)。 口算下面各題。 （強調(diào)：零為什么要除外？） 四、練習(xí)。教師僅在學(xué)生的疑惑處或計算的關(guān)鍵處給以提示或強調(diào)。 引導(dǎo)學(xué)生分析理解。 展示學(xué)生中的涂的不同的形式。 引導(dǎo)學(xué)生動手折紙，分析觀察并記錄。2 表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。 3，再引導(dǎo)學(xué)生，里面有 4個，將 4個平均分成 2份，每份便是 2個，即：。 先將一張 長方形紙平均分成 7份，將其中的 4份涂成同一種顏色，（強調(diào)：
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