【正文】 措施。 學生上放學路途遙遠，學校沒有校 車，很多小學生因無人接送，自己騎自行車上學；更有甚者，路上攔車上學；還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的安全問題不容小覷。因為產業(yè)結構的調整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。 校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機會進城，沒條件的 .尋找機會進城，留下來的教師工作積極性不高。 綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質、創(chuàng)新能力、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋將有更多的孩子輸在起跑線上。這些缺陷制約著農村小學教育的發(fā)展。整齊的校舍，美麗的校園成了農村一道亮麗的風景。盡管農村小學教師隊伍的建設有了很大的進步，教師數(shù)量增多，但農村小學教師隊伍老化嚴重，新生力量不足。 ② 英語、音樂、體育和美術等專業(yè)化教師嚴重不足，往往是一個教師跨好幾個學科代課。 農村小學教育師資力量薄弱還反映在教學方法陳舊，不能適應素質教育的發(fā)展。 農村小學現(xiàn)階段教育評價觀念和評價制度存在的主要問題有：在評價的價值取向上， “ 應試教育 ” 的影響遠未消除。 部分家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農村小學教育質量不高的重要因素。他們的子女成了學校的留守學生，這些學生既不能直接感受親情的溫暖，又不能體驗 “ 父母是孩子的第一老師 ” 的家庭教 育，孩子們的學業(yè)成績相對受到影響。 提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長 團結奮進，開拓創(chuàng)新的領導班子，師德高尚，業(yè)務精湛的教師隊伍，是一所學校生存發(fā)展的保證。 第二，為教師專業(yè)素質的發(fā)展提供一定的物質保障。 第三、為促進教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。向上級教育主管部門爭取師范生、支教生來農村小學任教，既可以解決學校緊缺學科的開設問題，又可以給師生帶來新理念、新知識。組織教師參加聽課、評課、集體備課和相互研討活動，積極開展課題研究，認真撰寫課后記，教學反思和教育教學論文，著力培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師。學校領導一要關心教師，理解教師，時刻與教師溝通，共同研究，共同學習，讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪，促使他們愛崗敬業(yè)，為人師表，刻苦鉆研，追求卓越，超越自我。要不斷促進教育評價主體的多元化：讓評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應，而是評價者與被評價者之間互動過程。因而創(chuàng)辦家長學校，召開家長會，家?；语@得尤為重要。我們通過安排家長講經(jīng)驗、談體會，現(xiàn)身說法等形式，把家長會開成開成民主、和諧的家庭教育經(jīng)驗交流會，達到了加強溝通，增進交流，共同提高的目的，實現(xiàn)了 “ 兩個互動 ” ： 一是家長與教師互動，互通學生在家在校表現(xiàn)，形成教育合力。 通過組織 “ 優(yōu)秀家長 ” 的評選活動，在家長中樹立典型，請家庭教育成效顯著的家長走上講臺為家長們上課，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何配合學校培養(yǎng)學生成才的經(jīng)驗。調查顯示：監(jiān)護人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關注不夠：由于與監(jiān)護人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。加強對未成年人的法制教育和自我保護教育，依法維護留守兒童的合法權益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。 。通過開辦家長學校、舉辦留守兒童監(jiān)護人學習培訓班或其他形式的專題講座，加強對教育者或監(jiān)護人的培訓，努 力提高教育者或監(jiān)護人的水平。解決 留守兒童教育問題，既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障，也需要每一個人的關愛，是包括家庭、學校和社會在內的全社會共同的責任。 親情關系對孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的 影響。 二是家長之間互動，請家長們介紹家教經(jīng)驗，相互交流，共同提高。通過家?；?，宣講教育和學習的重要性，改變家長的落后觀念，使他們認識到教育和學習改變孩子的一生，知識改變命運。只有這樣素質教育之花才能在農村小學結出碩果。 建立素質教育的評價體系 要建立適合于素質教育的評價體系，我們應該牢牢把握教育評價發(fā)展的主旋律，促進 教育評價內容的全面性：不僅要評價教師的教，還要評價學生的學；不僅評價教育活動的結果，也評價教育活動的過程；不僅評價學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發(fā)展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發(fā)展。時刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊伍。組織教師積極參與課改實踐，深入課改活動。 二是組織教師到先進的學校去觀摩、取經(jīng)，提高自己的教學能力和管理水平。鼓勵年輕教師通過高自考、函授、遠程教育等形式提高學歷層次，學校要為他們報銷書本費、車費和住宿費。 第一，要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計劃，確立發(fā)展目標和一系列培養(yǎng)措施，避免盲目性。學校要抓住這個契機，努力改善辦學條件，狠抓教師隊伍建設，建立健全的制度管理和評價體系，提高教育質量，提升辦學水平。這些家長只看重眼前的人力資源帶來的經(jīng)濟效益，一般不配合學校去關心孩子的學習和成長。在評價的內容上， “ 重硬件，輕軟件 ” 、 “ 重結果，輕基礎 ” 、 “ 重數(shù)據(jù)，輕潛能 ” 已成為學校評價的 “ 瓶頸 ” 。對于音樂、體育教學的方法基本上就沒有改進，在這些方面有才能的教師極其有限，這也是應試教育的后遺癥，小學生在音樂、體育方面的學習很有限，這也使得在音樂、體育方面有天賦的學生喪失了發(fā)展的機會。 ③ 目前農村從小學教師隊伍中還有相當一部分從非師范院校招錄的教師，他們的教育教學專業(yè)化水平嚴重不足。但是綜合來看，遠遠不能滿足需求，從三個方面分析便可以清楚的認識到這一點： ① 目前農村小學教師隊伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，部分教師是以前的民辦教師轉正 之后，仍然工作在教師崗位上。但由于學校規(guī)模小，農村教育經(jīng)費有限，目前很多農村小學教學設施依舊缺乏、落后，教學設施老化問題也非常突出，教學器材分學科發(fā)展也不平衡，這些情況造成正常的教學活動無法有效開展，直接影響農村小學教育的發(fā)展。 一、農村小學教育的現(xiàn)狀分析 農村小學教學設施不能滿足基礎教育飛速發(fā)展的需求。諸如農村小學教育教學設施的改善，校舍的修繕，教學器材的增加，師資力量的提高，使那農村基礎教育教學質量相應 提高。 學校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡的構成僅限于最多每學期一次的家長會。 六、教師工作缺乏激情。留守兒童在 校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。 四、留守子女問題突出。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。 二、學校道德教育虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教育。 我們常說 “ 活到老學到老 ” ，代課教師也有一顆進取的心，原來因為時代的限制，他們沒能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學文憑，卻又遇上了國家對代課教師轉正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢？ 現(xiàn)在大學擴招，師范專業(yè)的畢業(yè) 生更多了，面對畢業(yè)生們一個勁兒地往城鎮(zhèn)學校跑，哪怕是托關系，而農村學校卻無人問津的現(xiàn)狀，國家是否可以采取一些措施，鼓勵師范畢業(yè)生去農村任教呢？ 關于農村小學教育調研報告范文（篇 6） 按照《關于開展 __活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調查相結合的方式，作了深入細致的調研，現(xiàn)將有關情況報告如下： 一、農村各小學課程開設齊全，執(zhí)行從簡。 談到代課教師的待遇問題，于老師也覺得挺委屈的。 這里的學校實行的是坐班制，加上學校教師的嚴重不足，一個教師往往要上好幾個班級。 400 多一點，我的天。 代課教師大都為學校附近的長住人口，農村學校的教師奇缺現(xiàn)象，無疑為他們創(chuàng)造了條件。農村教師每月除了領了國家規(guī)定的那點工資以外，并沒有其他的補貼。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無幾，而代課教師卻占了多數(shù)。使孩子處于被動學習狀態(tài)，喪失對學習的興趣。 三、庭教育欠缺，孩子在家不能接受正常的家庭教育 原因： 父母學歷不高，不能輔導孩子的功課，不能處理好孩子的學習問題。 原因： 由于政府對農 村小學的重視程度遠遠低于城市小學，導致農村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師，所以許多人不愿意留在農村工作。 原因： 當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相當落后，政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費。 關于農村小學教育調研報告范文（篇 4） 一、調查時間： 2 月 18 日至 2 月 23 日 二、調查地點： __市 __縣 __鎮(zhèn) 三、