【正文】 五 )順應兒童心理發(fā)展特點， 口語交際 (1)朗讀不僅要求學生做到正確、流利，而且要做到有感情。 發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。 (3)在 交流平臺 中總結某些規(guī)律性的東西。 要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 (4)散文，特別是借景抒情的散文，要指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎上積累優(yōu)美的語言。 第四、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 加強平時練筆的指導。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，注重培養(yǎng)能力，課后認真總結，認真做好教學反思，努力做到 功在課前，利在課上 。班中的中等生與學因生之間的差 距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。 六、教學課時安排與進度安排 根據課程計劃，五年級語文下學期每周安排 6 課時，本冊教材共安排正課 87 課時，機動 16 課時。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 “ 走進西部 ” ，第二組 “ 永遠的童年 ” ，第三組“ 語言的藝術 ” ，第四組 “ 他們讓我感動 ” ，第五組 “ 中國古典名著之旅 ” ，第六組： “ 走進信息世界 ” ，第七組 “ 作家筆下的人 ” ，第八組 “ 異域風情 ” 。這七組教材，每組由 “ 導語 ”“ 課例 ”“ 口語交際 其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。 二、教材主要特點 主題設置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新 在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設置專題的角度更加靈活 多樣，充分體現語文學科的特點。 措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。 精心設計導學和練習系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 (l)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。 習作 ” 的內容、形式又有了一些變化。 讀寫由識寫字組成的詞語 。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 略讀文章，粗知大意。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。 聽，能抓住要點 。 積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一 步的指導，并且嘗試利用數字化手段 (如博客推薦優(yōu)秀文章等方法 )提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。能聯(lián)系 上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。 (4)繼續(xù)訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的信息。 習作教學 (1)激發(fā)表達的欲望，增強表達的自信心。 (4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。 (3)養(yǎng)成修改的習慣。 (有層次，有深度，語言美，看對象 ) (2)交際訓練與獨白訓練并重。 b、了解課文在表達上的特點。能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容 。默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。 四、學生現狀分析： 我班現有學生 33 人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為 100℅ 。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 40 分鐘完成約 400 字的習作。課外閱讀不少于 25 萬字。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 朗讀課文，要有感情。 三、教學目標 認識常用漢字 200 個，累計識字 3000，完成小學階段識字任務。 (3)以 “ 交流平臺 ” 為憑借，交流學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培養(yǎng)。 (3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強 (1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 拓展 ” 四部分組成。第一次是在 “ 語言的藝術 ” 這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為 “ 小綜合 ” 。 五年級語文教學計劃范文 (五 ) 在新學期開始之際，我認真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學期語文學科教學工作計劃： 一、教材分析 本冊共有課文 28 篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇 。教學中，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯(lián)系，從家長對學生的了解情況出發(fā)，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地采取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。充分考慮和利用班上中等生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習 。 五、采取的教學措施 教學中，我本著 面向全體，兼顧個體 的原則。 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 第二、要創(chuàng)設選 定的情境。 (2)劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最后分解色讀或演。 教學中要做到： (1)體驗文本與修改化感悟的關系。 (2)在課文中