蘇教版語(yǔ)文七上《論語(yǔ)》八則(文件)
【正文】 海女知之、是知也、自省、弘毅等。對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。 ] 六、自由背誦課文 七、探究性學(xué)習(xí) 朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它備受學(xué)生歡迎?！? 這樣三個(gè)問題解決后，就可以得出答案了： 這是孔子治學(xué)修身的“三個(gè)境界”：第一境界 ，是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，包括讀書、練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)?！钡谌辰纾亲鲆粋€(gè)“人不知而不慍”的“君子” —— 達(dá)到前兩個(gè)境界之后，也沒有受到當(dāng)權(quán)者的賞識(shí)和重用，既當(dāng)不了官，也發(fā)不了財(cái)，然而也不怨恨，仍然安貧樂道，孜孜以求，就像身居陋巷的顏淵一樣，那便是只有極少數(shù)“君子”才能達(dá)到的境界了。第二境界，是與志同適合者講談、研討，互相后發(fā)，互相促進(jìn)，將學(xué)問進(jìn)一步提高。 【教學(xué)后記】 孔子的“治學(xué)三境界” 在《論語(yǔ)》八則的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅要吸引學(xué)生探究，還要告訴他們探究的方法，交給他們一把解決問題的鑰匙，即所謂啟發(fā)。你若能解決這個(gè)問題，就是一種創(chuàng)見。 ] 五、小組互動(dòng)：本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面 ?哪幾條是說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度的 ?哪幾條是說(shuō)學(xué)習(xí)方法的 ?哪幾條還談到了道德修養(yǎng)的問題 ?課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么 ?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么 ? [旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，把握主旨的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。
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