【正文】 研讀新課標(biāo)分享共成長 英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟： 一、注重語篇學(xué)習(xí) 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。從學(xué)生到教師，從接受者到施教者，從講臺下的講臺上的這一個轉(zhuǎn)變，一切都是全新的。 這幾天的培訓(xùn)對于我來說是有很大的收獲的。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。英語教師培訓(xùn)心得在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了 閱讀課特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。 二、理念和思想的更新 首先，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)，終身培訓(xùn)的意識，要不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與 時俱進(jìn)。 黃文利老師的《字里乾坤天地寬 ―― 新課標(biāo)小學(xué)語文識字教學(xué)教 學(xué)實踐及思考》、何取林老師的《閱讀教學(xué)技能訓(xùn)練》、駱杭印老師的《語文綜合性學(xué)習(xí)探討》、陳麗虹老師的《課外閱讀的引導(dǎo)策略》、王興無老師的《作文教學(xué)技能訓(xùn)練》從語文教學(xué)的各個方面分類闡述了各自的新課標(biāo)精神、特點、教學(xué)方式等，使我們針對各個環(huán)節(jié)有的放矢，對語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有了更深刻的理解。 小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會篇 7 本次舉辦的英語教師國培研修，使我充分認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中要讓每個學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動中去，發(fā)揮團(tuán)隊精神。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。＂聽＂是＂說 。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。 3。對于中學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。 4。 總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。 一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。 在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想 。 要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。 二、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成 9 個級別。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚，但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，如二級、五級、八級，而其他級別則作為過渡級別，這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。 尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。是實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的手段。課堂練習(xí)與作業(yè)也是對教師的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的反饋，是教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。 二、設(shè)計探究性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以展現(xiàn)學(xué)生個性。例如在學(xué)習(xí)字母時，可以讓學(xué)生去找找身邊的字母，如 CCTV（中央電視臺）、 KFC（肯德基）、 WC（廁所）等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同， “ 一刀切 ” 的作業(yè)往往導(dǎo)致 “ 好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了 ” ，教師很難兼顧學(xué)習(xí)困難生和優(yōu)等生。例如，我們在學(xué)了 Attheweekends 這一單元后，我給學(xué)生設(shè)計了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。 四、設(shè)計實踐性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言能力。讓學(xué)生開動腦筋，改寫對話，續(xù)編故事、收集調(diào)查、繪制手抄報 ?? 幫助學(xué)生把它當(dāng)成是一項活動任務(wù)去完成，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力。對自己可以說是一次挑戰(zhàn)，慶幸有了這次國培的指導(dǎo)，在英語教學(xué)中給我指明了方向。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。聆聽了老師的講座之后，未來課堂都是智能化操作， 老師只不過是一個引導(dǎo)者，學(xué)生們主體作用越來越明顯化。以往，我只是積累一點一滴的知識素材。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。 四、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。一些學(xué)習(xí)軟件、課上操作軟件、微課制作軟件得趕緊學(xué)習(xí)起來。 二、現(xiàn)代教育技能是必不可少的。 由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的 39。這樣堅持不懈，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率定能雙盈！我也希望以后能有更多的機(jī)會，接觸新理念，不斷更新教育觀念，為新課改盡一份綿薄之力。在課外要求學(xué)生與同學(xué)、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學(xué)生與懂英語的家長用英語交流，還可以饒 有興趣地充當(dāng) Littleteacher 的角色教父母學(xué)英語，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣的作業(yè)設(shè)計使不同層次不同水平的學(xué)生都 能對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也能從中體會到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。其中 A 類作業(yè)偏重于綜 合能力的運用， C 類作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累， B 類則介于二者之間。 三、設(shè)計體現(xiàn)層次性的課堂練習(xí)與作業(yè)，可以兼顧學(xué)生差異。 ” 因此在設(shè)計作業(yè)時可以讓學(xué)生感覺發(fā)現(xiàn)了什么，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。更是重建與提升課程意義及人生意義的 重要內(nèi)容。是促使學(xué)生對所教的知識，進(jìn)行及時的、系統(tǒng)化的鞏固與應(yīng)用。 小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會篇 9 我是一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，能成為免費培訓(xùn)中的一員，我感到非常榮幸，在整個遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，見識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新的教學(xué)理念讓人耳目一新，嘆為觀止。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才 會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。 三、突出學(xué)生主體，尊重個體差異 小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行 為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。教師 在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。 小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得體會篇 8 我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。在書寫中要學(xué)生一邊說、一邊寫，以加強(qiáng)對書寫內(nèi)容的識記。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。聽說在前，朗讀在后。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。語言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。說的習(xí)慣 積極參加語言實踐活動，是英語學(xué)習(xí)所必需的。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。 1。我們必須向四十分鐘要效益。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會