【正文】 近感，學習方式變得多樣化和個性化呢 ?我們在教學中注重讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂 ，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。 通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環(huán)境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。 三、評價方法的轉變。變重結果評價為重過程評價的好處還在于 ：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化 “ 區(qū)分 ” ，突出 “ 轉變 ” ，追求每個學生在原有心理發(fā)展水平上的進步和發(fā)展。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā) 展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。 二、新課改讓我感到課時更緊了。學生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學生的合作能力。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學并不難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么 ?(發(fā)現(xiàn)盤子里 只剩下一個桃子了。 例如，在教學一年級上冊數(shù)學第 54頁上的第 5題時，我是這 樣設計的：先讓學生把圖上的文字讀一讀(左上圖 )，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學生自己完成，學生參與在整個學習的過程中，也使學生嘗到了成功的喜悅。 在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。 第一組：有 10 只小鳥，先飛走了 3只，又飛走了 2只，現(xiàn)在有幾只 ? 第二組：草地上有 4只小兔，跑來了 1只，有跑來了 3只，現(xiàn)在一共有多少只 ? 第三組：河邊有 8只螃蟹，爬走了 2只，又爬走了 4 只，還有幾只 ? 第四組：草地上有 7只小雞，走掉 2只，又走掉 1只，草地上還有多少只 ? 小朋友們表演得十分精彩，大家學得非常有勁。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了， (學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音 )吳江到了，停車 (下車 2人，又上車 3 人 )，汽車又開了。我對學生的各種說法先表示肯定，然后讓學生討論，你認為哪種說法最好 ?再讓學生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有 8人的。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的 欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。教師的個人素質都很高，語言豐富，點評及時、到位 。例如這 7節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。 因此教師在備課時應多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。教師必須在課程實施過程中去生成和豐富課程內容。例如，在張春老師講課中，雖然是一名男教師，但一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花 點燃了。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等 。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子 “ 走教案 ” 。 三、變 “ 權威教學 ” 為 “ 共同探討 ” 新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀 。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受 “ 快樂數(shù)學 ” 。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現(xiàn)。新課程理念要求 “ 一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切 ” ，也就是要以生為本。新課程理念下的教學，要求 “ 以學定教、以教促學 ” 。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系， 才能提高課堂教學的效率和質量。也就是說，教與研脫節(jié)。練拳不練功，到老一場空。 。同時，也應該點燃我思想的火花。因此，我們應該正確認識和處理教與研的關系，努力做到 “ 在教中研、在研中教 ” 。 “ 教而不研終覺淺 ” 。而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。而在現(xiàn)實教學過 程中，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。 二 .對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解 在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。眾所周知，做一個普通教師容易，但是， 要做一個好老師則很難。 根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提 高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。 讀書數(shù)學心得怎么寫篇 9 小學數(shù)學新課標學習心得體會 學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受 “ 快樂數(shù)學 ” 。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。 三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流 作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內容。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。 一、充分備課是上好課的基本保障 備課 是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。 小學數(shù)學聽課反思 我有幸參加了小學數(shù)優(yōu)質課評選，一共聽了 7節(jié)課，開闊了眼界，收獲頗豐。創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。兩位老師聯(lián)系游戲 激發(fā)興趣 探索新知 —— 運用新知 解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。課堂教學是一個 “ 仁者見仁，智者見智 ” 的話題，大家通過聽課，讓 我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這樣學習 “ 加、減混合 ” 的例題，學生感到有趣、熟悉、自 然，對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產生了。有的學生說，原來車上有 7人，到了吳江下車 2人，又上車 3人，現(xiàn)在車上有 8人 。 三、運用生活，產生例題 對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。在教學例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學生分四大組討論，每組創(chuàng)設一個情境，再讓學生根據(jù)內容列出連加 (或連減 )。 我們應該組織有效的小組合作學習。 作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在