廉潔從教心得體會范文4篇(文件)
【正文】 界，一種高風(fēng)亮節(jié)。但是仔細(xì)想想，作為一名教師，為人師表，熱愛學(xué)生，真誠地、平等地對待每一位學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，使他們能夠從小 就懂得崇尚潔身自愛，不就需要有一顆廉潔從教之心嗎。二是學(xué)生家庭背景上的差異，在所有的學(xué)生中，有的是普通市民的孩子，有點是外來民工的孩子，有點是政府官員的子女，有的是企業(yè)主老板的孩子，有的是這些不同家庭的背景背后，有著經(jīng)濟和文化層次上的差異，這也有可能引起教師感情上的偏頗。具體體現(xiàn)在對每一個學(xué)生都能給予全心全意地關(guān)注，尤其體現(xiàn)在對待后進生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化問題，一有愛心，二有信心，三有耐心。把這份分內(nèi)之事當(dāng)作分外之事來做是，為人師表的你如何能夠自圓其說呢。 ” 廉潔是中國傳統(tǒng)道德的一個基本規(guī)范，被視為 “ 國之大維 ” 、“ 仕者之德 ” 和 “ 人生大綱 ” 。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，教師應(yīng)當(dāng)廉潔。廉潔是師德樹立的根本前提。樹立高尚的教師道德風(fēng)尚，古語說 “ 師道立則善人多，善人多則天下治 ” ，可見，師德具有多么重要的意義。滿足社會物質(zhì)文明和精神文明需要的新一代社會成員離不開教師的培養(yǎng)。教師的品德操行除了仁愛、真誠還包 括公正廉潔，在歷代社會的發(fā)展中，為師不廉就是品行不端，如何教育學(xué)生 ?所以廉潔公正是社會擇師的重要人格條件。因此，為師立教當(dāng)看重養(yǎng)德修身為人師表，特別是廉潔方面，這是為師立教的根本。如果教師廉潔從教不僅使行風(fēng)清政，學(xué)子尚德，而且能重塑世人道德，凈化世人靈魂，凈化社會風(fēng)氣，使社會和諧。 教師肩負(fù)著歷史使命，國家的未來取決與教師。 要愛崗敬業(yè)，遠(yuǎn)離 “ 有償家教 ” 、遠(yuǎn)離 “ 家長饋贈 ”。不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到?，F(xiàn)代偉大的人民教 育家陶行知先生一生以 “ 愛滿天下 ” 為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的 “ 瓦特 ” 、 “ 牛頓 ” 、 “ 愛迪生 ” ，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。唯其如此，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會 “ 親其師，信其道 ” ，進而 “ 樂其道 ” 。在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。當(dāng)前社會確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題，但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來認(rèn)識和對待這些社會問題，以堅定的立場來維護教師自身廉潔從 教的形象，不能因為心理上的不平衡就利用職責(zé)之便謀取私利，必須堅守高尚情操，傳承和發(fā)揚奉獻精神。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。我得幫助他們。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人快樂、欣慰，讓人崇敬。所以，我們要以教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。在與時俱進的今天，通過講座、學(xué)習(xí)有關(guān)資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫 。 我班上有 31 位學(xué)生，這些孩子是可愛的，我要愛他們 。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。 孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。 第二、通過學(xué)習(xí)廉潔文化進校園的有關(guān)精神，我加深了對廉潔的認(rèn)識 :廉潔，即公正不貪，清白無污。熱愛學(xué)生是教 師的天職，是教師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教師熱愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，又是教師進行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。這將是學(xué)生之幸、民族之幸。同時堅決做到 :不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品 。教師先自重，才能受尊重。 一個合格的教師必須用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，在教育實踐中廉潔從教樹立良好的教師職業(yè)形象，真正承擔(dān)起教書育人 的神圣職責(zé)。教師言行對社會風(fēng)尚有巨大的
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