滬科版生命科學(xué)高二上7-3《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 認(rèn)知過程 四 、教學(xué)目標(biāo) （ 1）知識目標(biāo) ①掌握減數(shù)分裂的概念 （ a：對象 b：時期 c、特點 d、結(jié)果） ； ② 說明 高等動物精子 和卵細(xì)胞 的形成過程 （ a： 掌握減數(shù)分裂過程 中染色體行為變化 b：掌握 減數(shù)分裂過程 中染色體、染色單體、 DNA的變化曲線） （ 2）能力培養(yǎng) ①通過精卵細(xì)胞 形成過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識 別減數(shù)分裂各時期 圖 和 繪 制減 I、減 II中后期 圖 的 能力； ② 通過課前制作 精子形成過程中的貼圖 ，培養(yǎng)學(xué)生的分析、動手、協(xié)作的能力； （ 3）情感培養(yǎng) ①通過對染色體行為變化的分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理、科學(xué)態(tài)度的教育，使之學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去正確對待自然界。 因?qū)W生知識水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂帶來了一定的困難。由于減數(shù)分裂過程較有絲分裂復(fù)雜的多，但還是有規(guī)律可循，學(xué)生只要經(jīng)過對圖片和過程反復(fù)揣摩，定能掌握。 案例名稱 第二章第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 — 減數(shù)分裂 科目 生物 教學(xué)對象 高一 提供者 萬小敬 課時 2 一、教材 分析 “ 減數(shù)分裂 ” 一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。 學(xué)生的思維活躍 ,多數(shù)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下從 已 知材料中獲取有用信息 ,并進(jìn)行總結(jié) ,歸納。因此， 在環(huán)節(jié)設(shè)計中，精子和卵細(xì)胞形成的整個過程是 通過教師的 步步 設(shè)疑，從計算機動畫以及分組學(xué)習(xí)動手制作入手，以“探究式”教學(xué)過程為思路，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、推理、對比，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，形成染色體行為變化的思維空間。 ②通過演示多媒體動畫，給學(xué)生以直觀形象的感受，激發(fā)學(xué)生對生物“奧妙”的探索品質(zhì)。 教學(xué)難點 模擬減數(shù)分裂過程中的染色體的變化。 思考并回答有絲分裂各時期染色體變化。 練習(xí) 1： （ 1） 該圖所示的細(xì)胞中，有 ______條染色體， _______條染色單體， _______對同源染色體，屬于同源染色體的是 ___________ 。 要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容： （ 1） 精子形成場所？ （ 2） 同源染色體分離時期和染色單體分離時期？ （ 3） 一個精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生幾個精子？幾種類型？ （ 4） 減數(shù)分裂過程中細(xì)胞名稱變化？ 設(shè)疑：卵細(xì)胞是怎樣形成的呢？與精細(xì)胞形成過程有 區(qū)別嗎？ 二、卵細(xì)胞的形成過程 要求學(xué)生 8分鐘閱讀課本內(nèi)容，分析上述問題。 檢查 對有絲分裂和減數(shù)分裂圖像區(qū) 8 5 色體）的三個正在分裂的細(xì)胞，請根據(jù)圖回答問題。 在課前精心設(shè)計學(xué)案，其中包括課上所涉 及的所有表格、曲線 、 習(xí)題 和 繪圖， 這樣既節(jié)約了時間，又提高了有效性。通過要求學(xué)生課前制作減數(shù)分裂貼圖，課上分組展示評比的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高了興趣和學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的積極性， 習(xí)題精選且練習(xí)的時機恰到好處，如精子形成過程后的習(xí)題，及時 考察學(xué)生對減數(shù)分裂過程中染色體和 DNA數(shù)目變化及圖像的分析和掌握 ；卵細(xì)胞形成過程后的練習(xí) 4，考察了一個性原細(xì)胞形成精子和卵細(xì)胞的數(shù)目差異；有絲分裂與減數(shù)分裂的比較講解完后，及時出現(xiàn)的練習(xí) 5，正是檢測的有絲分裂和減數(shù)分裂圖像區(qū)別的掌握。 。 整個教學(xué)設(shè)計，學(xué)生活動具體明確，
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