關(guān)于語(yǔ)文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)5篇(文件)
【正文】 訓(xùn)心得體會(huì) 這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 90 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。 聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白 “ 后茶館式 ” 教學(xué)主張 “ 學(xué)生先學(xué) ” ，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在 “ 學(xué)生先學(xué) ” 之后應(yīng)該怎么教。 聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì) 2024 版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。 劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。 總之每位專(zhuān)家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中。 篇四：語(yǔ)文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì) 4 月 10 日，我參加了旗里組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn) ,受益匪淺。 我們常說(shuō)，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑和憑借。 有了讀書(shū)興趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)讀，樂(lè)讀。 篇五：語(yǔ)文教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì) 我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方 方面面。 二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 新課程改革的終極目標(biāo)是什么 ?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢 ?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的 “ 成才 ” 提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。 。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從 “ 教教材 ” 到 “ 用教材教 ” ，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。 作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么 ?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的 ?? 我們都應(yīng)有所涉獵。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。 有人說(shuō)，教育的最高技巧就是沒(méi)有技巧。那么，怎 樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢 ?一要培養(yǎng)興趣，二要培養(yǎng)習(xí)慣。 無(wú)論是對(duì)于單元整合教學(xué)的解讀，還是依托課文進(jìn)行的讀寫(xiě)結(jié)合，無(wú)論是測(cè)重 “ 雙基 ” 的寫(xiě)字指導(dǎo)課，還是旨在提高學(xué)生讀書(shū)能力的閱讀課，無(wú)不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風(fēng)貌，真可稱(chēng)得上是百花齊放，春色滿(mǎn)園。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生 “ 取之不盡用之不竭 ” ，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。 聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者。使我慶
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