關(guān)于三年級音樂教學工作計劃范文（7篇）(文件)
【正文】 意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，為今后的五線譜學習做好了伏筆。 加強實踐與創(chuàng)造。在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩了。 教學措施 認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。最大限度的調(diào)動學生的積極性。響應(yīng)新課標要求。學生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高！ 二、教材分析： 本教材突出了培養(yǎng)學生的愛好音樂的情趣，重視學生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提 高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價。背唱 4— 6 首。 培養(yǎng)獨立、自信的唱歌的能力。 初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。進行節(jié)奏和旋律短句的練習。 自己的教育、教學活動及時總結(jié)和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學行為得到不斷的修正，形成 “ 實踐 —— 反思 ” 良性循環(huán)的路子。 以往教學從教師的 “ 教 ” 考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。 二，音樂教育要面對全體學生，也應(yīng)當注重學生的個性發(fā)展。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。 三，鉆研教材編寫的思路。 2．以 (音樂 )文化為主線 以往 音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值 “ 一拍 ” 到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞 步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最后結(jié)果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到 “ 結(jié)果 ” 和 “ 過程 ” 并重。 。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。 1．以審美為中心 為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。因此，面向全體學生實施素質(zhì)教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學，以學生為本。 加強自身的 基本功的訓練，根據(jù)本年級的實際情況加以靈活運用。學做音樂游戲，學習歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。感受并認識 2/ 3/ 4/4 及其強弱規(guī)律。欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。 學習用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。教材所選的歌曲，樂曲，大多
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