優(yōu)秀的師范生實習自我鑒定范文(文件)
【正文】 題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生 ?這樣的教育能被稱作素質(zhì) 教育嗎 ? 此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風氣。一節(jié)課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。愛就在兒女親情里 。 總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)—— 親情作業(yè)。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實很容易 。只有這樣，教育才能更富于魅力。 針對以上問題，我也想提出一些意見和建議： 教師應該堅持客觀的原則。教師說：“ 講得真好 !” 其余同學馬上 “ 啪、啪、啪 ” 地鼓起掌來。我曾經(jīng)問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重 ?盡管我一再 “ 放水 ” ，可是人有為數(shù)不少的人回答： “ 當然是一斤鐵重了 !” 最近，我還在學生的習作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子： “ 除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的 “ 奧運知識有獎?chuàng)尨鸹顒?” 。結(jié)果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學生的學習伙伴、知心朋友。比如說罰站、罰蹲等。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。
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