【正文】 厭學(xué)的心理。完成一份教育調(diào)查報(bào)告。一位老師站在講臺(tái)上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識(shí)傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個(gè)引導(dǎo)者。在湛師附中實(shí)習(xí)的六周期間，我獲益良多。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。 通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。 ” 除夕之夜，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢 ?嚴(yán)重失真，近乎荒謬。愛(ài)就在身邊 。 針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。 教育報(bào)告 。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。除了拓寬了自己的知識(shí)面還提高了自己的執(zhí)教能力。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與幫助下，我慢慢放開(kāi)了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，終于可以去講了。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心 —— 為他們捐款。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生 ?這樣的教育能被稱作素質(zhì) 教育嗎 ? 此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。愛(ài)就在兒女親情里 。只有這樣，教育才能更富于魅力。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了