一年級班主任及語文教師述職報告模板5篇(文件)
【正文】 導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激 發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 “ 活 ” 起來 小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡 述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。 如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生這樣品評： “ 學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。 美國的一位教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！ 。 此外，注意學科 間的整合。 ” 在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。 ” 這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱 點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。 五、發(fā)現(xiàn)問題和今后努力方向 在本期中，我根據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生學習習慣和生活習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學習習慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學生逐步形成良好 的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。 在平時的教學中，選出 5 位閱讀能力強的同學，從周一到周五的早晨，領(lǐng)著孩子們讀課文，讀兒歌，讀經(jīng)典等。我班孩子 4 個一組，輪流打掃教室衛(wèi)生，而且值日當天，也負責發(fā)放班級作業(yè)，檢查班級桌凳擺放座位衛(wèi)生，維持自習課紀律。 放學后，把桌子凳子擺放整齊，排隊走出校門。 見到老師同學主動問好，下課不打鬧。學習困難的學生有男生 4 名，比較調(diào)皮的學生有某某等。 教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預(yù)設(shè)和生成。 四、存在不足及今后努力方向 雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。 教會學生借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 二、滲透法制教育 教育好下一代 ，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。一個學期結(jié)束，感覺他有了明顯的進步。為了減小差異，在課堂上我 的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。第三，注重自己的示范性。其次，既從技能方面要生，又從習慣方面的要生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和
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