【正文】 利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。 李姝靜 2024 年 9 月 二（ 5）班語文學(xué)困生幫扶計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。 二、學(xué)困生及原因分析： 本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象有：張凱碩、李金祥、徐丹妮、潘浩、 第 17 頁 共 27 頁 涂崇偉、董妍、仲崇碩。表現(xiàn)在：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，書寫較亂，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。 認(rèn)真做好學(xué) 困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來開家長(zhǎng)座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況， 溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步 都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取他們的配合。起初可以放寬要求，只要 完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。 第 19 頁 共 27 頁 （ 3）練習(xí)環(huán)節(jié) 課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不 會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。 ，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師一次持續(xù)性講課控制在 10 分鐘以內(nèi)。 根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。 李姝靜 2024 年 2 月 二（ 5）班語文學(xué)困生幫扶計(jì)劃 一、為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就必須做好學(xué)困生的幫扶工作。 。 四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施輔導(dǎo)學(xué)困生從以下幾個(gè)方面著手。 ，少責(zé)備。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 。 （ 2）教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。 （ 4）教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。 對(duì)于學(xué)習(xí)品行均 第 24 頁 共 27 頁 落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。 、社會(huì)有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 李姝靜 2024 年 6 月 二（ 5）班轉(zhuǎn)化學(xué)困生的總結(jié) 學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)行 “ 優(yōu)生帶差生 ” 活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。因此，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。 二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn) 在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話， 第 27 頁 共 27 頁 認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使 他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。 一、輔導(dǎo)方式和方法 雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有張金飛、程晴、等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握特別 是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。 。作為班主任和語文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，其中基礎(chǔ)及差的有 3 人，學(xué)習(xí)成績(jī)易波動(dòng)的有 15 人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué) 生成績(jī)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。 法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是 （ 1）教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么。 。誠(chéng)心、愛心、耐心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們 第 22 頁 共 27 頁 的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 。 二、學(xué)困生涂崇偉、董妍、張凱碩、 任繼承 三、學(xué)困生形成原因情況分析 。 幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信 ，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集 第 21 頁 共 27 頁 體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的 ，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “ 要我學(xué) ” 變?yōu)?“ 我要學(xué) ” 。 第 20 頁 共 27 頁 “ 低、小、多 、快 ” 的教法改革 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。課外輔導(dǎo)采取優(yōu) 生幫困，即 “ 一幫一 ” 形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。 通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。 三、工作任務(wù) 確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。學(xué)習(xí)不夠主 動(dòng)、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定