4南京小語觀摩會觀后感(文件)
【正文】 情況，展示管理水平。 注重相關(guān)結(jié)合，促進(jìn)各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展 第 8 頁 共 14 頁 （ 1）與施工生產(chǎn)相結(jié)合。（ 3）與其它活動相結(jié)合。創(chuàng)建文明工地是展示企業(yè)實(shí)力和形象最直接和最具有代表性的窗口，社會從這里了解企業(yè)，企業(yè)從這里走向市場；同時工地也是宣傳企業(yè)文化，增加企業(yè)知名度和競爭力，提高企業(yè)綜合管理水平，梳理良好信譽(yù)以及形象的前沿。 項(xiàng)目部建立并強(qiáng)化 “ 專項(xiàng)整治工作 ” 的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度，成立了專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長： 副組長： 排查整治情況 項(xiàng)目部主要從以下幾個方面對現(xiàn)場進(jìn)行了排查： 通過此次觀摩及自查自糾，項(xiàng)目部在安全管理上有了很大的提高。老師們熱情洋溢、激情澎湃、信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2024 年版）》指出： “ 語文課程是實(shí)踐性課程， 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐 ” 。鐘老師的詞語教學(xué)尤為閃亮，他關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐，讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳，在語境中學(xué)習(xí)語言。而鐘老師的每一次朗讀指導(dǎo)，都有朗讀的目的，朗讀指向非常明確，朗讀效果喜人。我們聽到一些課，老師也鼓勵學(xué)生去探索，也啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，但是學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)欲望和激情，總是懶洋洋的提不起勁。（聚焦關(guān)鍵語段）三讀：既是熱情，她問了這么多問題卻不想知道答案，這是為什么。正所謂 “ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” ，于是，學(xué)生在緊張而興奮的心理狀態(tài)中樂此不疲地一次次閱讀，一次次探究，從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對鳳辣子的認(rèn)識也逐漸豐滿起來?？墒请S著閱讀的深入，他們自己對初始建構(gòu)起來的想法懷疑了，動搖了，他們發(fā)現(xiàn) “ 鳳辣子 ” 的熱情只是表面的裝腔作勢，鳳辣子的關(guān)切并非出自內(nèi)心。韓老師的課不是以 “ 教這一課 ” 為目的，而是以“ 這一課為例 ” 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成獨(dú)立閱讀能力，課的意義就比較深遠(yuǎn)。《南京。》 —— 觀后感 今天觀看了電影《南京。黑白電影的效果有種復(fù)古的真實(shí)，配上現(xiàn)代化科技的手段加于處理，影片的場景確實(shí)很逼真，基本上還原了歷史的一幕。 影片最初的震撼是在于那些逃亡的士兵，一個個驚惶失措的往城門口爬去時所發(fā)出的那一陣陣急促的呼吸聲，第一次感受到生命是如此的真實(shí)。我想說的是對于日本，我們是應(yīng)該記住這場仇恨，但或許我們更應(yīng)該以德報怨，戰(zhàn)爭向來都是殘酷的，戰(zhàn)爭是少數(shù)決策者的錯誤，而并非是整個發(fā)動國所有人們的錯誤，所以我們不能將所有的怨恨發(fā)泄在所有的日本人身上，對于那些死不悔改的人 ，有機(jī)會我們一定要加以懲戒，而對于那些有良知并為慰安婦而打抱不平的人，我們應(yīng)該以禮相待。通過自己的努力，奮發(fā)，把祖國建設(shè)的更強(qiáng)大，更美好，讓她站在世界地位之巔上。 回想整部影片，整理腦中的近代史資料，我們?nèi)缃衲茏龅?，就是時刻將祖國放在心中，勿忘國恥，要有知恥而后勇的精神。不過，想不到中國人竟然要靠德國人的庇護(hù)，想想還真是一種悲哀。 到處都是硝煙彌漫，整個南京城一片廢墟，除了尸體還是只有尸體，到處都是驚恐的慘叫聲以及祈禱的眼神，生命在這里如同草介一樣微不足道?！?，我感觸深刻?！酚^后感《南京。在以后的教學(xué)中，我會抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會，努力上好每一節(jié)課，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。學(xué)生在這次充分展開的閱 讀過程中也體驗(yàn)到了一些閱讀策略：先大膽說出初讀后的感受，然后找出心存疑惑的部分；重讀文章，尋找細(xì)節(jié)，提出新的甚至完全不同的觀點(diǎn)；跟同伴交流，確認(rèn)或修正自己的想法。所以我們有必要帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí) “ 怎么讀 ” 。（精明、有心機(jī)）這一套 “ 組合拳 ” 層層遞進(jìn)，步步為營，引發(fā)了孩子的認(rèn)知沖突：
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