20xx冀教版數(shù)學五年級上冊第2單元《小數(shù)乘法》（小數(shù)點位置向右移動的規(guī)律和應用）教學設計(文件)
【正文】 答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中出現(xiàn)的共性問題，特別關(guān)注擴大到原來的 1000 倍計算的結(jié)果，做到心中有數(shù)。分兩個層次交流，突出重難點，解決難點。用計算器檢驗結(jié)果正確。 ?? 師： 擴大到原來的 1000 倍，怎樣列式？ 學生說，教師板書： 1000＝ 師 ： 1000，小數(shù)點是怎樣移動的？出現(xiàn)了什么問題？ 生：小數(shù)點向右移動三位， 只有兩位。 五、改寫名數(shù) 出示例 2示意圖，指名學生 給學生提供自主嘗試、運用規(guī)律 師：我們一起來看，這是一張寫字臺面的示意圖，長 米，請你把它改 說明題目要求，鼓勵學生自己獨立完成“ 米”的改寫。 學生自己獨立完成，教師進行巡視，了解學生的情況并進行個別指導。如： 生 1： 米 ＝ 130 厘米。 教師板書： 1 米 ＝ 100 厘米 100＝ 130（厘米） ?? 師生共同總結(jié)：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位 的數(shù)，要乘進率。誰來說一說 米等于多少厘米？ 數(shù)學結(jié)論的科學性。先讓學生了解表中的信息和題目要求，再自己改寫并填空。 師：利用小數(shù)點位置變化的規(guī)律，可以使許多數(shù)學問題變的很簡單。 師：請同學們自己改寫，并把結(jié)果填在書上的表格中。 生 1：因為 1 千米 ＝ 1000 米，把 千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘進率 1000，只要把小數(shù)點向右移動三位就可以了，結(jié)果是 1835 米。 ●概括地說： 生：把四個以“千米”為單位的數(shù)改寫成以“米”為單位的數(shù)，都要乘1000，也就是把每個數(shù)的小數(shù)點向右移動三位。將結(jié)果填寫在書上。 必要的計算技能訓練。 。 師：看書上“練一練”第 3 題，看誰算得又對又快。 程度。 進一步體會應用規(guī)律進行計算的簡便。 生 3：因為 1千米 ＝ 1000米，把 千米改寫成以米為單位的數(shù)要乘進率1000，只要把小數(shù)點向右移動三位就可以了， 的小數(shù)部分只有兩位，就在這個數(shù)的后面添上一個 0 補足位數(shù)，結(jié)果是 630 米。 師：誰來說一說是怎樣想的，結(jié)果是多少？ 學生可能有不同的表述方式。 生 2：題目的要求是把用千米表示的速度，改寫成以“米”為單位的速度。學生獨立完成后交流結(jié)果及想法。（板書） 六、課堂練習 練一練第1 題。 在教師的指導下，嘗試總結(jié)高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法，培養(yǎng)學生數(shù)學歸納、總結(jié)、語言的表達能力，感受師：誰能根據(jù)今天學習的知識說一說把 米改寫成厘米的方法？ 生：把米改寫成厘米可以直接用 乘進率 100，小數(shù)點向右移動兩位。 教師板書： 米 ＝ 100 厘米 ＋ 30 厘米 ＝ 130 厘米 生 2： 米 ＝ 130 厘米。 交流的過程是知識整合、提升的過程，使學生把已有的知識經(jīng)驗和新的方法融合在一起。 寫成以厘米為單位的數(shù)。 如果學生提不到把 看成，教師可以啟發(fā)，如： 可以變成三位小數(shù)嗎？怎么辦？當學生明白為什么可以把 8 的后面補 0 后，教師可簡單概括。結(jié)果是 10＝ 。如： 生 1： 擴大到原來的 10 倍，列式是： 10＝ 。 交流學生列出的算式和計算、檢驗結(jié)果。 師：現(xiàn)在大家知道了小數(shù)點向右移動的變化規(guī)律，應用
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