20xx秋北京課改版語(yǔ)文七上第3課《從百草園到三味書(shū)屋》ppt課件3(文件)
【正文】 （ 3）答： 這三種說(shuō)法都有一定道理。 第三種說(shuō)法，更易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。 既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。 （ 38）本文多處運(yùn)用聯(lián)想，請(qǐng)找出幾例加以說(shuō)明。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能： ，掌握讀音、字形以及詞義，如“確鑿”、“菜畦”、“臃腫”等。 3. 預(yù)習(xí) 《 爸爸的花兒落了 》 ，找出 插敘 。 仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣 ： 仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來(lái)了 .是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的 上九潛龍勿用 ： “上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。還常隨母親去農(nóng)村，了解農(nóng)民的疾苦和他們勤勞、純樸的性格。毛澤東同志說(shuō)： “ 魯迅的骨頭是最硬的?！?魯迅于 1936年在上海病逝。 時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 不必說(shuō) 那芬芳的花朵， 也不必說(shuō) 鳴唱的小 鳥(niǎo)， 單是 那蔥蘢的樹(shù)木就讓我流連忘返。 魯迅名言 不必說(shuō) 繁華的街道， 也不必說(shuō) 豐厚的文化積淀， 單是 那高聳的廣州塔，就讓廣州人倍感自豪。 不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪，能夠載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上，代表全民族的 大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?是魯迅精神的光輝寫(xiě)照。（是宣揚(yáng)消極避世人生態(tài)度的） 疑難的句子資料 魯迅出生于一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。n)，讀諸子百家，味如醯 (xī)醢 (hǎi)”的古語(yǔ)。 ，對(duì)課文表達(dá)的思想感情有自己的看法 ? 過(guò)程與方法： 品味課文語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)與鑒賞的能力 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生了解私塾教育狀況，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，追求新知的精神 （ 41）你達(dá)標(biāo)了嗎 學(xué)習(xí)重點(diǎn) （景物）描摹以及動(dòng)作描寫(xiě)的方法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) “三味書(shū)屋”這一部分（其中難解詞語(yǔ)及內(nèi)容） 你達(dá)標(biāo)了嗎 （ 42）作業(yè) 寫(xiě)寫(xiě) 自己的童年 生活。 （ 39）本文運(yùn)用聯(lián)想的妙處在哪里？ 既為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩， 富有情趣。 層次井然，條理分明。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì) 有用的人才。 從百草園到三味書(shū)屋 百草園 三味書(shū)屋 美麗的 神秘的 誘人的 色： 形： 聲： 味： 碧綠、紫紅 高大、肥胖、臃腫、輕捷 長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 又酸又甜 迷人景物 由赤練蛇 聯(lián)想 美女蛇 奇妙故事 有趣活動(dòng) 捕鳥(niǎo) （掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩）（詳寫(xiě)） 熱愛(ài)自 然 樂(lè)趣無(wú)窮 教書(shū)先生： 方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而可親可敬、 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 書(shū)屋環(huán)境： 清雅，感到新鮮 脫離實(shí)際、單調(diào)枯燥 讀書(shū)生活： 有趣、尋找讀書(shū)外的樂(lè)趣 求知中 不乏樂(lè)趣 （樂(lè)園） （ 35）捋思路 （ 36）小結(jié) 《 從百草園到三味書(shū)屋 》 是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。 ? 對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 補(bǔ)充材料 (28)、舊時(shí)讀書(shū)跟現(xiàn)在有哪些不同？ 先要行拜師之禮； 上課時(shí)，單獨(dú)上生書(shū)； 課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 教材晦澀難懂； 體罰學(xué)生：打手心、罰跪。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。 (23)為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”前面加上“我的”，再后邊加上“們”？ 加上 “ 我的 ” 表示與 “ 蟋蟀 ” 、 “ 覆盆子 ” 和 “ 木蓮 ” 的親密關(guān)系，加上 “ 們 ” 是擬人化的用法，像與老朋友告別 一樣表達(dá)依戀之情 。 從內(nèi)容上看， 反復(fù)猜測(cè)去書(shū)塾的原因， 體現(xiàn)了 “ 我 ” 對(duì)百草園深深的依戀之情 。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”
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