20xx粵教版語文必修三第3課《鞏乃斯的馬》3(文件)
【正文】 第一部分中，作者用了哪些動物與馬對比，這些動物各自的和共同的缺點是什么？為什么要借這些動物和馬對比？作者要表現(xiàn)什么？ 牛安貧知命，駱駝畸形丑陋，毛驢難當(dāng)大用。它 “ 給人以勇氣，給人以幻想 ” ，激發(fā)人們?nèi)プ非笊淖杂删辰纭? 1932年 4月 寫作背景 20世紀(jì) 60年代末到 70年代初，全國掀起了知識青年上山下鄉(xiāng)接受 “ 貧下中農(nóng)再教育 ”的大運動，當(dāng)時大批知識青年上山下鄉(xiāng)，到農(nóng)村、邊疆、農(nóng)場去生活、勞動，而 1970年，作者周濤也來到鞏乃斯草原一個農(nóng)場接受“ 再教育 ” 。 把第二部分劃成三個層次，并寫出大意。 兩個描寫 馬的 場面：思考練習(xí)二 一、在冬夜曠野的雪地上縱馬狂奔的場面。 ?馬的狂奔 ：奔馳、起伏、跳躍、喘息 ?人的心情 ：開朗、舒展、壓抑消失、豪興頓起、痛快舒暢 第二場面： 1416自然段 思考：這是一種怎樣的場面？表現(xiàn)了馬的什么生命的特征？ ?雄渾壯闊 面 ： 涌出來、山洪奔瀉似地匯聚、爭先恐后、 前呼后應(yīng)、披頭散發(fā)、淋漓盡致 點 ： 有的 …… 尖兵；有的 …… 大將；小馬 …… ； 牧人 …… 毫無聲響 表現(xiàn)了馬的酣暢痛快、崇高壯烈的生命境界。 第 6段是白描。 作者是在時代性的精神苦悶中到冬夜曠野上縱馬狂奔的。 （三）表現(xiàn)手法： 寫實 與 象征 融為一體 作者在壓抑的年代里隱密而不屈地保持了個人的真誠感受，憂郁始終與精神麻木相對抗，即使厭倦也不是出于玩世不恭，而是 對所有庸俗、卑微之物的厭惡與蔑視 。 比喻 ，如“被暴雨的長鞭抽打著”、“有的來回奔跑，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將”、“喊聲像一塊小石片扔進奔騰喧囂的大河”， 比喻手法的運用
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