3教育服務(wù)心得體會(文件)
【正文】 ，甚至認(rèn)為這就是 ? 愛 ? ，這就是 ? 奉獻(xiàn) ? 。如此，豈不有悖于大教育家孔夫子的 ? 己所不欲，勿施于人 ? 的古訓(xùn)。那么，無論你向顧客推薦哪一種產(chǎn)品，不管那一種產(chǎn)品真的有多么好 ，有多么適合她使用，顧客的第一反應(yīng)還是你又在千方百計(jì)地 ? 套錢 ? ，必是先從心理上產(chǎn)生抵觸情緒，即使你說破了嘴，也只會令他們更加反感。教師的角色，在新 的時代也被賦予了新的內(nèi)涵：學(xué)生學(xué)習(xí)的 ? 主導(dǎo)者 ? ，學(xué)生成長的 ? 引導(dǎo)者 ? ，學(xué)生生活的 ? 幫助者 ? ，學(xué)生心理的 ? 疏導(dǎo)者 ?…… 所有的這些角色的無一不再強(qiáng)調(diào) —— ? 學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，教師必須退居主導(dǎo)地位 ? 。 正所謂 ? 澆樹要澆根，育人要育心 ? ，教育教學(xué)的 ? 育心過程 ? 與服務(wù)行業(yè)的 ? 貼心服務(wù) ? 道理是一樣的。 教育的服務(wù)意識，不是蒼白的想法，不是空洞的形式，而是貫穿于教師教育教學(xué)工作中的一種實(shí)實(shí)在在的思想和理念。教師或許就能突破教育教學(xué)的瓶頸，逐漸走出教育的誤區(qū)，變被動為主動，諸如 ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 ? 、 ? 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性 ? 、 ? 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系 ?
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