六年級語文下冊教案——陶罐與鐵罐教學設計(文件)
【正文】 真會學習，在句子中有些詞語表示動作，有些詞語表示語氣，有些詞語表示動作，我們能抓住一些重點讀好句子，使我們的朗讀更動聽。 優(yōu)點缺點 陶罐樸實，美觀，謙虛，善良易破 5 鐵罐牢固，耐用，便宜驕傲 師小結：原來陶罐與鐵罐是各有千秋，各有所長呀。 五、作業(yè)； 把表現陶罐與鐵罐的神態(tài)和動作的詞句抄下來。 鐵罐去了哪兒它在消失之前，你猜，它想對陶罐說些什么呢 學生自己想象說話，陶罐，我想說： 學了這個故事，你能對于剛才前面故事中的小優(yōu)的同桌說些什么 出示：一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止不前，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。 讀一讀：尺有所短，寸有所長。為例 自己讀一讀陶是怎么說的 你們聽出了陶罐的語氣嗎你們看到了陶罐的神態(tài)嗎（謙虛） 聰明的小朋友早就發(fā)現了這個句子里
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