《高爾基和他的兒子》說課稿(文件)
【正文】 學生全身心地投入，不但加深了對課文內容的理解，更加深了對人物內心的的體驗。 重點指導：給永遠比拿愉快。 [設計意圖 ]語文是人文性學科，是借助教材對學生進行人格熏陶的有效載體。 兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。 [設計意圖 ]學生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學習的所有體會予以表達，營造了情感高潮。②讀了你的信，我懂得了一個道理。這樣的實讀設計，通過學生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實際談談自己對這句話的體會，將課堂與生活鏈接，使得學生的情感隨之融入課文之中，整個設計在不經意間觸動了學生的心靈。） 師指導：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興；這樣的體驗，你有過嗎（指名兩個學生說） 是啊，要是你無論在（什么時候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會是多么愉快?。。┑搅四莻€ 6 時候，你會感到所有的人都會需要你，這就是給永遠比拿愉快（板書：給永遠比拿愉快）我們一起來讀讀這句話。 高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。 小結：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。 四、創(chuàng)讀，讀出新意。這一個教學環(huán)節(jié)的設計，由高爾基信中美好的東西帶動第 5自然段的教學，從中體會到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導學生在朗讀與評價中深深地體會到高爾基為什
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1