《古詩兩首》《池上》《小而垂釣》教學設計(文件)
【正文】 子也就是指小孩子。 草映身：草長得很茂盛，遮蔽了小孩子的身體。 連起來說說詩句的意思。再指名說說 教師過渡：詞語理解了，詩句理解了。你從蓬頭品出了什么？（小孩子淘氣、天真可愛，蓬頭還給人一種透著野性、純樸的味道） 小結：一個蓬頭，真讓人忍俊不禁，體會到鄉(xiāng)村孩子的純樸、還帶著點野性呢！ ②側坐。 同學們從一二兩行詩中小兒的摸樣 rarr。 指導 朗讀一二行詩句。評價 mdash。讓我們感受到了一幅充滿童趣的畫面。 內(nèi)容總結 （ 1）《古詩兩首》《池上》《小而垂釣》教學設計 12 教材簡析： 兩首古詩傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村孩子形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感 （ 2）字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解 （ 3）他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀 （ 4）他為人聰明，勤奮好學，善于吟詩 （ 5） ④ 稚子，稚嫩，可愛，天真 （ 6） ⑤ 學非玩，似懂非懂，專注認真，趣味無窮 （ 7）好，來，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣 。 背誦古詩 六、拓展延伸 比較兩首詩，有什么相同的地方？（都是體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天真可愛，體現(xiàn)童心童趣的） 教師：其實古詩中體現(xiàn)童心、 童趣的詩還有很多，你搜集到了嗎，來交流交流。齊讀 指導表演。 教師：這正是兒童獨特的心理，多么有趣呀！能讀好這個這兩行詩嗎？可以借助手勢。垂釣的環(huán)境 rarr。 9 ④稚子，稚嫩，可愛，天真。 讀完了嗎，圈畫了哪些詞，選擇一個你認為最有趣的說說你的感受，與同座交流。同桌說說，互相補充 mdash。 遙：遠遠地。綸：釣魚用的絲線。 說說對詩句的理解。指名讀 齊讀。 教師過渡：很多同學釣過魚，釣魚是 件很有趣的事，詩人筆下的
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