小學四年級語文教案——鸕鶿(文件)
【正文】 統(tǒng)得快要被人遺忘；默寫很管用，有經驗的語文老師對此一直愛不釋手。 教師：上節(jié)課，咱們通過一次又一次地讀，對小糊的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動有了一個初步的感受。 ②學生自讀品味，教師巡視。對學生的朗讀，可作如下調控： ▲你們聽老師讀。 ⑤教師小節(jié)：其實，這段話中的每個句子、每個詞語、甚至每一個字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。（學生試背） ②教師：我想了解一下，你們現在是怎么背誦這段課文的。 內容總結 （ 1）小學四年級語文教案 —— 鸕鶿 第一課時 一、題揭導入 （ 2）借此可以訓練學生正腔圓地讀，借此可以訓練學生響亮自信地讀，借此可以訓練學生大方利落地讀 （ 3）它們愛吃魚，也愛捕魚，而且捕魚的本領特別高 （ 4） ⑥ 學生在書的插圖旁找一個合適的地方練寫喉囊 （ 5）教師：課文對鸕鶿的描寫會帶給我們一種怎樣的感覺呢 （ 6） ② 讀后促醒學生的語感：小湖的景色優(yōu)美吧 （ 7）但是，同學們的感受又都是與眾不同的 。） 10 ③鼓勵學生用自己喜愛的方式背誦課文。 。你再試一試。（悠閑、自由自在、舒服、無憂無慮、從容、輕松自如）大家看， 9 輕松自如地坐在船尾，自由自在地望望風景，無憂無慮地吸著土煙，這種感覺、這種情景，就是悠然呀。 二、讀悟寫捕魚前的段落 。這個默寫設計，融寫 8 字、釋詞、觀察、聯想、審美于一體，既發(fā)揮了傳統(tǒng)默寫在收心凝神、鞏固字詞、夯實基礎方面的作用，又避免了傳統(tǒng)默寫功能單一、形式呆板、被動應答的缺陷。 ③根據第 3幅的內容，可默寫炊煙裊裊。 ①根據第 1幅的內容，可默寫一望無垠。 ] 四、課堂作業(yè) 認真抄寫下列詞語。思想從什么地方
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