小學四年級語文教案——生物進化的詩意高唱——《化石吟》的教學實踐構(gòu)想(文件)
【正文】 什么故事，讓我們一起深潛感悟吧！ 二、朗讀依然不可少。讀的過程中，引導(dǎo)學生一是注 4 意以意義為節(jié)奏單位，一是標出雙行中 的押韻詞，朗讀時重音收落，讀出參與的熱情和洋洋意氣。先引導(dǎo)學生自主歸納，或一句話，或一個語詞提煉，點評標注于相應(yīng)的詩節(jié)旁，同時注明為己。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯進行的。另外，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩句中找到原答。為更好地激發(fā)詩情沖動和寫作欲望，教師也又提供自己根據(jù)新聞而發(fā)的題為《化石森林吟》的 下水詩作（甚而當場即興下水也未嘗不可，也許更好），自得其樂、自我欣賞地誦讀一遍，然后讓學生不拘形式、充分自由地議說長短優(yōu)劣。待多數(shù)同學即將完稿之時，隨機抽誦詩作并組織討論，發(fā)現(xiàn)值得圈點的，不求全責備，哪怕一句半行，教師也應(yīng)予以張揚、肯定和點評。市城管辦主任吳子俊說深圳正好藉古脊椎動物年會積淀文化底蘊。是中國保護生態(tài)環(huán)境的象征，國際上保護生物多樣性的典范。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學四年級語文教案 —— 生物進化的詩意高唱 —— 《化石吟》的教學實踐構(gòu)想 學習要求： ① 讀出悠然神往的意味 8 ② 領(lǐng)略科學之美、文學之美 ③ 也嘗試來點化石吟哦 學習重點：詩意的課文朗讀和拓展材料的詩句擬寫 學習課時：二課時 操作程序： 第一課時吟詩切入首尾解讀 一、入課 （ 2）另外，?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩句中找到原答 。劉院士發(fā)自肺腑地說，一塊 化石，放在
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1