【正文】 道一定達不到呢，你不撒開手怎么保證他們在考試的時候自己面對這些問題也能處理呢 ?這些基礎的東西 —— 歸納地形地勢、描述一個氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結，你的作用應該是指正規(guī)范他們的答案，處理他們遇到的更難的問題。 近幾年學生的管理難度增大，我確實也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上，甚至我必須承認在有些時候，為了防止一些習慣散漫的學生借機說話違反課堂紀律，我會在授課中減少對學生的啟發(fā)、追問，少給他們講一些和課堂內容相關的地理趣事。此時此刻，我無比感激這次培訓，因為發(fā)現自己的問題永遠不算晚，希望我們就從新的學年、新的初一，重新揚帆起航，我愿意去做一個永遠不停止思考、永遠不停止學習的教師 ! 地理教師讀書心得 600 字篇 8 回顧 20__高三地理教學工作，心中有許多感慨。一年來的教學實踐讓我受益匪淺，領導和同事們的關心指導，讓我也成長了許多，現將本學期的教育教學工作總結如下。同時，盡量與其他老教師錯開課，經常去聽課，向他們請教。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補，并通過一些經典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復練習。指導學生整理和歸納錯題集，提升學生解題能力、歸納總結地理知識的能力，并經常利用課前 10 分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，引導他們如何科學地做好個人的錯題集 。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。 二、全面介入，一同成長 在高三 (15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經常開展班會和學生日常教育，對一些行為 表現較差進行幫助教育，經常與科任老師溝通協調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識，并通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。 。 一個學年的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務水平有了很大提升，任教班級在每次大小考中都取得較好成績。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們 “ 開方 ” 發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。從高二年開始，任課 班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的 東西。 全批全改、及時面批 堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。 及時檢討、總結反思 每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺。 “ 講清楚、說明白 ” 上好每一堂課 每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課 。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務能力，尤其是關注高考信息，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心上高三，不要 誤人子弟?？墒亲匪莸阶约哼€是一個新教師的時候，我清楚地記得，那時的我反而會常常追問學生問題，會鼓勵他們去發(fā)現教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過把我問住的學生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來給他解答，并且送了他一個本子作為對他提出一個高水平問題的感謝，我和學生們的關系還因此更加融洽 ?? 如果不是翟老師提醒，或許我都沒有意識到，我得到了一個安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升自己能力的機會。 翟老師說，你們都覺得我知道得多，其實都是學生推動的，他們不斷地問我各種各樣的問題推動的。 之后，我準備了一節(jié)說課，翟老師在聽過之后，非 常敏銳地指出其中存在的問題，也肯定了我在一些設計上的亮點。 翟蕾老師本人簡直就是一座知識與教法的寶庫 !我恨不得把翟老師所說的每一個字都記下來寫出來，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個給我震撼和啟發(fā)最大的亮點。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學生們坐得也隨意 ?? 看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學習氛圍，也許這就是北大的校園氣質 ! (一 )主題教育 8 點半的報告廳，已經坐滿了來參加集團培訓的老師，我們的主題式學習，是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節(jié)選，這是一本生物學類的著作，和印象中一般的理科書籍不同，作者的寫作方式極富文學性又不失科學嚴謹，如同講了一個繪聲繪色的關于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。 總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到用教材，備學生，備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現學生的主體地位。對學生質疑求異活躍度的評價 。定量的評價往往用 “ 分數 ” 來體現，但 “ 分數 ” 受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的真實水平，分數的假象會掩蓋一些容易忽視 的傾向。 傳統的地理學習評價往往存在一些問題，如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過程、重知識輕情感、重 “ 打擊 ”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維方式的統一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。這種教學理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。 實施探究性教學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。 由于傳統的教學方式存在著種 .種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。 新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點。 三、有效的合作學習 課程改革下有著很多的教學模式，比較 三三六 教學模式， 誘思探究教學 ，實際上也就是注重學生的合作學習，讓學生動起來、